日常的记叙文写作怎样变成文学写作？大中小学学生的“微写作”如何变成“微文学”？具体的教学路径是从——文学构思、文学细节、文学语言三个角度切入。当写作者对生活的感受体验集中凝聚在一个生活细节时，在创作动机和最初的故事立意的推动下，生活细节经过“分解、组合、想象、虚构”的文学构思后，将逐渐完善成故事内核和作品的核心细节，以及由这个核心细节衍化而成的细节链；这三至五个核心细节与一般细节用什么方式、方法来构成文学情节，这就产生特定的体现“文化预置蓝图”性质的文学情节模型。这个情节模型在故事的高潮，通过对“正常形态”材料与“反常形态”材料之间建立因果解读后，文学创意就在正常与反常之间的释悬、解谜后形成文学创意。如此的文学创意写作的动态过程告诉我们：“文学建模读写”将阐释文学材料的选材、用材方法；归纳建构文学情节模型的方法；总结显现文学创意的方法；提炼高质量的包含有审美“三性要素”的方法。“文学建模读写”的教学内容就是从材料形态、情节流程、结局方式、细节三性和人物三维等四个方面切入进行“方法论教学”。
这四个方面的内容归纳就是围绕着文学构思、文学细节、文学语言来展开的教学，而围绕着这四个方面总结出来的20个具体的创意写作方法，都是从大量的文学精品的欣赏和解读中，抽象地归纳和推导出来的。这四个方面20个方法的学习、训练和掌握，将具体地通过对作品的“建模欣赏与阅读”来形成“方法意识”；形成了“方法意识”后，再通过10张“建模构思与训练”卡来学会这20个基本方法的运用。10张“建模构思训练卡”做完后，就进入丢开模型、自由创新地进行创意写作。如果在“建模阅读”中，发现有的文学作品无法用原有的“模型与方法”的理论来解释，那就出现新的文学模型与方法现象，可以就此研究提出文学创意写作的新模型与新方法；如果在具体的写作过程中，不用原来学过的模型与方法，也写出了成功的文学作品，那就恭喜你——你为新的文学创意写作提供了研究新模型、总结新方法的新材料。文学创意写作就是这样——在“建模与破模”的有机结合、互相影响中向前发展。(www.xing528.com)
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