名师故事：教育智慧在移动互联时代

在今天教育改革与转型的大背景中，对教师职业的全面理解和对名师教育智慧的深刻挖掘，是这套“向名师借智慧”丛书的一个美好的编撰理想和执着的写作追求。

什么是教师？《教师法》说：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”教师承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。什么是教学名师？按通俗的说法，名师就是出了名的教师，就是在社会上有着较高的知名度并得到了同行认可的教师。研究、总结名师的教学方法、教育谋略以至他们的教育智慧，可以让我们更深刻地感受和理解新时代的教育和教师，更全面、更充分地运用教育规律，实现教育改革的理想和目标。

教师不能局限于做一种“知识的传递”的工作，实际上，教师是在从事“人的培育”工作。名师不仅在知识的传递过程中进行着研究性的、创造性的工作，进行着培养具有创造精神和创新能力的优秀学生，他同时也在这个“育人”的过程中“育己”。他能将外在的知识、外在的文化，能将别人的、前人的创造成果转化为自己发展和成长的养分。他们努力地追求并实现教师职业的快乐境界。教师绝不会是那种只做知识的“二道贩子”，只把自身职业看作是无奈选择的“生存型教师”。他们不仅把学生的成长看作自己最大的快乐，在平凡的教学苦旅中体验到教育成就感的那种“享受型教师”，他们还是那种全身心地投入到研究性的、创造性教育教学工作中并收获幸福的“发展型教师”。教师应该是一个能吸引全社会优秀人才的职业，而名师却能把教师的职业内涵丰富、完善并发挥到一个相当高、相当美的理想境界。

教师在职业生涯中有“师德规范”的要求，而名师在这个方面用自己的师德形象、自己的教学境界，用自己的工作业绩实践着、弘扬着教师的高尚师德。他们在使用国家教材的过程中可以超越教材来做知识传授；他们在自己平时的一点一滴的教育生活中严格地用高尚的思想品德熏陶感染学生；他们在第一课堂，也在第二、第三课堂，用自己的激情来激活学生，用自己的心灵来呼唤学生，用自己的大爱来滋养学生，用自己的人格来影响学生。他们用自己显性或隐性的各种课程来引导和告诉学生：跟我这样来学做人、学做事。他们在追求和实现着一种“不教之教”的境界，教的不仅仅是教材和书本里那些现存的知识，而是一种不可能物化在教材和书本里的人生经验和人生智慧。这就是名师不是被动地落实“师德规范”，而是主动地、创造性地塑造着名师的师德形象，闪烁着符合教育本质和本义的“师德光辉。”(www.xing528.com)

一个合格的教师应该有自己“教书育人”的方法和技能，而一个优秀的名师却让平凡的、技术性很强的教学工作呈现一种美的教育智慧。他们可以让自己专业性很强的课堂贯穿一种类似游戏般的自由自在的快乐精神；他们可以通过有声的和无声的方式，借助多媒体的，包括他们自己的体态、口语和文字来开展一种具有审美性质的课堂教学和课外实践。他们的课堂语言、课外语言已上升为一种悦目悦耳的语言艺术和教学艺术。他们在课堂内外绝不把学生看作是被动的接受者，而是努力让学生们用自己的主动的精神、积极的情绪来参与自己的教学活动和科研活动，他们非常有方法、有技巧地让学生做到了：在主动参与中生长，在愉快的研讨中飞翔，在自主自立的发展中成熟。他们像苏步青的教育活动那样，以教出超过自己的学生而感到高兴和荣耀。这就是名师比别人更值得教师教育学科进行梳理和总结的教育智慧。

这套“向名师借智慧”丛书的编写团队，就是以各层次、各领域的名师的教学方法、教育技能为研究对象，彰显他们的教育人生和教育智慧。编写团队的主编们在名师的经典故事中发现了许多对自己成长有用的资源和成果，获得了不断成长、创新进步的动力和资源，得到了很多在自己今后的教学和教学改革中能用得上的启示和经验。因此，贡献这套丛书，我们不仅与教育战线的所有同行老师们分享了名师的教育故事和教育智慧，也与所有同行老师们分享了在这个项目中团队成员的学习心得和成长经验。