移动互联时代下的生态文明教育课程

刘天平主编的《校园生态文学写作教程》的诞生是个来自基础教育第一线教学教学改革的经典故事。

2014年肇始，邱黎明局长在湛江开发区教育系统首创“觉民教育”，“觉民教育”有一项重要的内容就是中国乡村的生态文明教育。生态文明建设和生态文明教育是写进“十八大报告”和“国家中长期教育改革和发展规划纲要”的国家战略。作为地处祖国大陆最南端、被国内许多专家鉴定为“基本原生态”的雷州半岛，我们怎样具体地、有成效地落实、开展生态文明的建设与教育？开发区的教育系统，从领导到老师到同学把“机器马力”开足，“撸起袖子加油干”了。师生们在领导的率领下，先去乡村、海岛做“田野作业”，大家听到了乡村、海岛的生态危急警报；一批岭南师范学院的大学生在教授们、老师们的带领下先到硇洲岛开始长达半年的生态调研，那篇长达万字、用数据说话的调研报告让所有的阅读者瞠目结舌，那些结论和建议已让师生们无法再安静地坐在书桌旁。

2015年6月，湛江开发区教育局出台“生态文明教育活动方案”；邱黎明局长在《湛江日报》发表署名长文《生态文明教育与基础教育的时代使命》；硇洲小学等10多所学校建立“生态文明教育基地”；开发区七小等10多所学校创建生态园；街道办建设“生态文明示范村”；开发区一小、开发区二小等数所学校举办“生态教育论坛”；一中、职中等数所中学开展系列的“生态文明主题教育活动”……

为提高所有的“生态文明教育”活动的质量和影响力，开发区教育局的领导几上“北上广”去取经生态专家、教育专家；连续3次为全区骨干教师举办“生态文学创作与教学”“生态文学校本教材编写”等教师培训班；向广东省高校人文社科重点研究基地“粤西教师教育研究中心”积极申报“中国乡村生态文明教育课程研发与实践”的重点课题；以宋广岭老师为代表的语文教师卓有成效地开展“生态语文”的研究与教学，并用公众号等新媒体向广大师生展示研究成果；江海燕等骨干成员，组织了面向全国的“生态文学创作大赛”；豆海湛编辑了一批师生创作的生态文学作品刊发于《微型小说月报》上……

现在，开发区教育局组织的这一系列“生态文明教育活动”开始转化为、固化为“生态文明课程”和“生态文学写作教材”。这是配合国家战略的教育教学改革、创建本地的校本教材、符合教育规律的“落地项目”和“创新强校工程”。(www.xing528.com)

这本发挥师生们的文学智慧和教育智慧的校本教材，一方面有生态文学写作的核心知识；另一方面又有师生运用这些核心知识而产生的写作成果，这些成果从一个侧面反映了目前湛江的生态境况。一方面很好地阐述了生态文学一些传统的、常见的文学体裁（如报告文学、散文等）的写作；另一方面又着重讲授在互联网和多媒体时代里一些新体裁（如生态日记、校园微小说等）的写作创新。这些特点使得这本教材既把开发区教育局两年来生态文明教育活动升级为日常的教育课程和教材，也使开发区的生态文明教育通过校本课程和教材持续地、大规模地向纵深推进。

学校的真正“产品”和未来的竞争力是自己的特色课程。教学改革说一千道一万，都要落实到课堂质量和课程建设上；落实到在课程建设中教师专业化能力的提高、学生未来在职场上核心竞争力的培育上。

在美丽的雷州半岛和像明珠般璀璨闪亮的离岸群岛，在国家最高领导人视察过、调研过的祖国大陆最南端，一代肩负着教育使命和配合着国家战略的广大师生，正以自己扎扎实实、点点滴滴的教学改革，创造着今天新的教育境界，培养着无数的“文明新人”，他们的教学改革业绩和课程建设成果正在阳光下饱满地发育着、茂盛地生长着。