重庆人才发展报告：高校金融人才培养目标分析

本次调研采取线上问卷调查的形式，共有214人次（或单位）参与，收到210份有效问卷。从参与本次调研的主体来看，主要为高校（含教师、学生、管理人员等）、金融机构（含高管、中干、基层、服务对象等）和政府部门（含金融监管机构等），三者占比大致相当。

不同主体的具体调研结果分析如下：

1.高校

（1）高校金融人才培养目标主要是培养复合型人才

调研结果显示，以培养复合型金融人才为目标的高校占比最高，高达47.22%；其次是培养通才和应用型人才，分别占22.22%和13.89%。这说明高校总体来说比较注重培养综合性的金融人才。

（2）高校在金融专业师资团队配置、课程设置、教学时间等方面存在诸多问题

在师资团队配置方面，62.50%的调研对象认为高校缺乏金融机构高管等校外兼职教师；44.44%的调研对象认为很多教师基本没有金融行业的实际工作经验（图1）。

图1　师资团队配置存在的问题

在专业课程设置方面，高达22.22%的调研对象认为课程设置不合理（图2）。

图2　金融专业课程设置是否合理

课程设置存在宏观金融理论课程较多，实践微观类课程和前沿金融课程较少，没有兼顾理论性、实用性与操作性等问题（图3）。

图3　金融专业课程设置存在的问题

在教学时间方面，金融专业的理论教学时间和实践时间安排总体上是相对合理的，有47.22%的对象认为教学时间设置是比较合理的（图4）。

图4　教学时间是否合理

在社会和行业适应度方面，大多数（72.22%）调研对象认为学校的金融专业课程设置基本适应岗位要求；只有少数人（19.44%）认为金融专业课程设置完全不适应社会和行业的要求。

（3）高校为调动学生学习积极性和提升学习能力、加强金融专业师资力量、创新教学模式和手段、强化实践教学体系、优化课程体系设置等，采取一系列措施

为调动学生学习积极性和提升学生实践与创新能力，54.17%的高校搭建了金融领域的校企合作平台。同时高校还采取了建立绩效考核制度，引进具有金融机构工作经历的高学历人才，选派教师到金融机构业务实践，开设教师培训课程等措施（图5）。

图5　高校加强师资力量的措施

为创新金融人才教学模式与教学手段，过半数（68.06%）调研对象开放相关在线课程资源（如MOOC，SPOC等）；54.17%的高校推进“互联网+教育”；此外，多数高校采用模拟教学法，结合金融热点问题进行教学（图6）。

图6　高校创新教学手段的方式

为夯实金融实践教学基地，强化实践教学体系，已有73.62%的高校构建金融创新教学平台和校外专业实践教学基地，或组织学生到金融机构进行实习；但有30.56%的高校没有完善实践教学体系（图7）。

图7　高校强化实践教学体系的手段

为优化学校金融课程体系设置，43.06%的高校增加了交叉学科课程的数量，强调网络技术运用能力等的培养；41.67%的高校定期进行人才需求调研，及时调整完善专业设置和课程体系（图8）。

图8　高校优化课程体系设置的措施

（4）高校为培养国际化的专门金融人才做出了一定的努力，但整体对国际金融人才培养的重视程度一般

68.06%的高校设置了国际金融方面的课程，50%的高校选派教师去国外进行交流学习。同时多元化教学手段、双语教学、多媒体技术和网络资源的运用也开始小范围使用（图9）。

图9　高校培养国际金融人才的方法

大部分高校对国际金融人才只是一般重视，只有不到20%的高校很重视国际金融人才的培养（图10）。

图10　高校对国际金融人才的重视程度

（5）高校为更好地迎接金融业的智能化、信息化趋势，在一定程度上创新了金融人才的培养方式

70.83%的高校开设了相关的金融课程，超过40%的高校利用网络信息技术教学和开展线上模拟交易（图11）。

图11　高校创新金融人才培养方式

2.金融机构

（1）金融行业对专业型金融人才的需求很大，但毕业生的金融专业课程学习不能很好地满足岗位需求

79.71%的金融机构对专业型金融人才的需求巨大，14.49%的金融机构对专业型金融人才有较大需求。总体来看，金融行业对专业型金融人才的需求旺盛，专业型金融人才的缺口较大（图12）。

图12　金融行业对专业型金融人才的需求情况

金融从业人员认为在校时期金融专业课程学习不能很好地满足从业岗位需要。46.38%的人认为在校期间的课程学习完全不能满足岗位需要；仅少部分人认为可以较好满足岗位需求，说明金融专业在校课程还有很大的完善空间（图13）。(www.xing528.com)

图13　金融从业人员认为在校课程学习满足岗位需求的情况

（2）金融机构从业人员为提升专业素养和工作能力采取了一定措施

近九成的金融从业人员选择自主学习相关课程和书籍，考取金融相关的职业证书，并积极参加公司的相关培训。金融从业人员提升自身专业素养和工作能力的主动性很强（图14）。

图14　金融从业人员提升自身专业素养和能力的方式

（3）金融行业对金融类专业毕业生具有较高要求，但毕业生能力不能较好地符合金融业的要求

从调研结果来看，为了满足金融行业的发展，金融机构认为院校金融类专业的毕业生需要具备一些素质和能力。首先，是熟练的金融技能、高业务水平、突出的专业技能；其次是熟悉金融和财务相关知识，具备较好的营销能力；最后是良好的职业操守，其他的综合能力也非常重要（图15）。

图15　金融机构认为金融毕业生应当具备的素质和能力

金融类毕业生很多方面与金融行业要求存在差距，其中金融技能的差距占比高达92.75%；再是专业知识和沟通能力，分别占72.46%和66.67%。这在一定程度上为金融专业学生提供了一定的参考和借鉴（图16）。

图16　金融毕业生与金融行业要求存在的差距

如今，金融行业智能化和信息化趋势明显，但66.67%的金融机构认为目前金融人才不能很好地适应智能化、信息化发展趋势。

（4）金融机构对高校金融专业设置方面提出了相关建议

为适应金融行业未来的发展，82.61%的金融机构认为各院校在未来金融专业设置方面应结合理论与实践，多方面设置金融专业；70.01%的金融机构认为可开设网络金融专业，侧重人才的沟通服务技术和专业化培养，加强对创新型金融人才的培养（图17）。

图17　金融机构对金融专业设置方面的建议

接近全部的金融机构认为应增加金融科技课程，60%左右的金融机构认为应该增加网络金融、小微金融等课程（图18）。

图18　金融机构建议增加的金融专业

（5）金融机构重视金融人才的培养，采取一系列措施以更好地培养金融人才

过半数的金融机构没有足够经费保障金融人才队伍建设，这对金融机构培养金融人才形成了阻碍。另外，73.91%的金融机构将金融人才队伍建设情况纳入重点工作考核。具体来说，85%的金融机构注重企业金融人才实践能力、业务能力和创新能力的培养和锻炼（图19、图20）。

图19　金融机构是否有足够的经费以保障金融人才队伍建设

图20　金融机构是否将金融人才队伍建设情况纳入重点工作考核

为加强多层次的金融人才队伍培训，提升公司金融人才的综合能力和整体素质，60%以上的金融机构采取项目锻炼、鼓励员工到高校读研读博和轮岗交流的方式；拓展训练、办培训班、跨界交流访问、个人读书分享、在职教育的培养措施占比稍小（图21）。

图21　金融机构培养人才的方式

此外，为增强金融人才的能力，金融机构与社会主体进行了合作。与金融协会进行合作的金融机构比例达到85.51%；70%左右的金融机构与高等学校和科研院所、金融科技企业以及互联网公司进行了合作（图22）。

图22　金融机构与其他主体的合作情况

（6）金融企业对国际金融人才的需求较大，也积极采取吸引政策引进海外成熟金融人才

对国际金融人才有较大需求的金融机构占比高达91.3%，国际金融人才需求缺口较大。为引进经验丰富、熟悉国际金融市场的海外成熟金融人才，未来金融机构需采取多种有效的引进政策。

3.政府部门

（1）过半相关政府部门会定期对本地区的金融人才进行统计，但对本地金融人才的发展和培养情况不甚了解

79.41%的政府部门均会定期统计本地区的金融人才，但超过60%的单位并不太了解本地区的金融人才发展及培养情况，没有系统跟踪与分析。

（2）重庆市金融人才培养体系存在培养观念落后、培养方式和标准较为单一等问题

78.26%的政府部门认为重庆金融人才培养体系存在金融人才培养观念相对滞后，重业务开拓、轻人才培养等问题；近七成的政府部门认为存在缺乏复合型、创新型高端金融人才，金融人才流动不畅、人力资源活力不足等问题；其他诸如培养方式单一、选拔人才方式老旧、缺少中长期人才战略规划及金融人才的整体素质不高等问题依旧存在（图23）。

图23　政府部门认为目前金融人才培养体系存在的问题

（3）为促进本地区金融人才培养，相关单位做出了一定的指导并采取了相关的措施

68.12%的政府部门会根据实际情况对本地区的金融人才培养做出相关的指导和建议，并采取一系列措施推进本地区金融人才的培养。最主要的措施是健全机制，强化金融人才队伍建设组织保障；坚持人才建设顶层设计，强化战略导向（图24）。

图24　相关政府部门为促进金融人才培养采取的措施

（4）目前重庆市金融人才不符合重庆内陆国际金融中心的定位，并与重庆当前的发展阶段不适应

七成以上的相关政府部门鼓励培养和引进国际金融人才，90%左右认为目前金融人才发展状况并不符合重庆作为内陆国际金融中心的地位，也不适应重庆当前的发展阶段。