小学语文课程及教学：专业道德

专业一方面指丰富的学识、精湛的才能，另一方面指服务或奉献的专业道德。“人们要求教师既要有技能，又要有职业精神和献身精神，这使他们肩负的责任十分重大。”教育是百年树人的大计，教师对于学生、家庭、社会，均具有神圣庄严的职责。正如古德森所说：“教学首先是一种道德的和伦理的专业，新的专业精神需要重申以此作为指导原则。”

（一）小学语文教师专业道德的意义

教师的专业道德是教师职业的基本规范，是作为教师所必须具备的最起码的专业准则。作为“为尚未存在的社会培养着新人”的现代教育，教师的专业道德具有重要的意义。小学阶段学生思想单纯、心灵稚嫩，而小学语文又是小学阶段的一门主干学科，因此小学语文教师的专业道德尤为重要。

1.教师的专业道德是教师专业最根本、最直接的体现

小学语文教师面对的是活生生、正在成长中的儿童，需要思想的启迪。作为学生个体社会化的承担者，教师的人格与职业道德直接影响教师能否被学生认可，教师的影响能否为学生所内化。教师高尚的人格与职业道德可以使学生对教师产生信任感，教师的话学生就乐意听。反之，教师应有的影响则难以得到发挥。同时，教师高尚的职业道德溢于言表之中，对于学生的心灵和品格塑造起着难以估量的潜移默化的作用。教师是学生成长的榜样，是学生的道德楷模，学生尊重教师、模仿教师，只有教师本人具有崇高的道德，才能感化学生，促进学生的道德成长。

2.教师的专业道德是其他专业素养形成与发展的动力

“德者，才之帅也。”当人们谈到教师的专业特征时，首先关注的就是他们的专业道德，要求教师具有良好的专业道德素质。小学语文教师只有具有高尚的职业道德，具有坚定的事业心和责任感，他才有可能在小学语文教学领域中不断探索，提高自身的语文教学水平；他才有可能自觉掌握科学文化知识，提高自身的知识素养。小学语文教师只有具有崇高的教育理想，具有献身教育的奉献精神，他才有可能调动自身的积极性，不断开发自身的各项素质潜能，将自身各方面的能力素质统一到为未来人才培养而服务的语文教育教学活动之中。

（二）小学语文教师专业道德的内涵

小学语文教师的专业道德是该职业群体为更好地履行小学语文教学的职业责任、满足社会需要、维护职业声誉而制定的自我约束的行为规范与一致认可的伦理标准。2001年，法国思想家、社会学家雅克·德里达来华以“Profession的未来与无条件的大学”为题作过一个简短的讲演。他特别指出“Profession”这个词更强调的是“行为的介入”，是一种诺言，是一种责任。他进一步说，一个教师教授理论知识，发挥陈述知识，这是他的基本任务。但是，他要完成的义务与他的权利，并非理论的，而是行动的，是对义务、责任的“承诺”。美国教育学家舒尔曼也提出：“一个专业首要的社会目的就是服务。专业工作者应是那些接受了教育并且利用其知识和技能为不具备这些知识与技能的大众服务的人。他们内心要有为大众提供服务的倾向，有义务以道德理解为起点来运用复杂的知识与技能”，“通过提供实际工作以表现出公正、责任感、美德来”。教师的专业道德构成的核心内容主要包括以下几个方面。(www.xing528.com)

1.教育公正

教育公正是指教师把每个受教育者应该得到的合理需求、合理评价给予他。它是教师在从教生涯中表现出来的正大光明、质朴和公道的品质。具体说来，是指教师在教育学生时的态度和行为上，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、性别、智力、个性以及不同亲疏关系的学生一视同仁，关心、尊重、热爱每个学生，从每个学生的特点出发，全心全意教育好每个学生。在小学语文教学中，教师要尊重不同学生的文化创造性、文化批判性以及不同的审美个性，倡导教学相长的教学氛围，对学生尤其是语文学习存在障碍的学生多给予关怀与帮助。为此，苏霍姆林斯基提出一个著名的教育口号：“让每个学生都抬起头来走路。”

2.教育责任感

教育责任是社会对教师个人职业角色的期望，教师对这种期望的认同与承担就是教育责任感。小学语文教师承担起责任的首要前提是明确教学任务，认识到在特定的情境中所应承担的任务，学会在不同情境中与学生发生相互作用，选择恰当的策略。每一个真正具有责任感的教师，会用自己对教师和教育的理解，明确自己的责任，并在特定的教育情境中尽心、尽力、尽责。

这就要求教师具有教育理性与教育智慧的力量、与师生团结的力量，能正确地评价以各种形式表现出来的学生的精神风貌，能在与学生利益和幸福保持一致的情况下寻求自身的利益与幸福；促进学生发挥更高层次的自我潜能，增强其团结、友爱、洞察力和理解。教师只有具备这些卓越的教育教学才能，其所肩负的教育责任与义务才有可能成为现实。

3.教育爱

教育爱是指教师对受教育者合理利益的谋求，是对教师责任与义务的遵循，是对受教育者的人格尊重。教育爱是教师专业道德的核心，体现了教师对学生、对生命乃至对国家与社会的高度责任感。教育爱涉及教师的内在动机，一种对自己的教育教学活动以及对受教育者的内心态度。一个教师如果没有教育爱，他就失去了作为教师的价值；一个教师如果不以教育爱去调控自己的教育教学行为，就失去了教师的良好愿望，就可能成为一个没有教师良知的人。在某种意义上说，教育爱是指教师能充分调动积极的情感和坚定的意志，去践行自己的教育信念，他是以肯定自己和他人的生命价值为前提，并充分展示教师的力量。