作文题：他究竟做了什么？

这是一个半命题作文，要把题目补充完整，将事情的前因后果写清楚，并观察人物，把这个人当时的表现写具体，写出变化，反映内心。

关键语

关键语一：半命题作文

先要把题目补充完整，补充的部分，就是此文的重点。

关键语二：观察人物

写出人物在一定情境下的具体表现，需要抓住动作、神态、语言描写，反映出人物的内心。

关键语三：写出变化

多角度观察一个人，写出人物与平时不一样的举动。如他的面部表情，不寻常的举动，用怎样的语气，说了哪些话等。

文本相连

本单元的几篇课文，都着重描写了人物在一个特定的事件中的反应、表现。

如《军神》中，沃克医生为刘伯承做手术时，“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：‘你挺不住可以哼叫’”。这段话中，抓住了沃克医生的动作、语言、神态，表现出他与平时的不同，让我们从中体会到他内心对刘伯承的敬佩与担心。

又如《青山处处埋忠骨》中，毛泽东主席在得知毛岸英牺牲的消息后“整整一天没说一句话，只是一支接着一支抽烟。”“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上。下面是被泪水打湿的枕巾。”从这些描写中，我们可以感受到一代伟人痛失爱子后的悲痛心情。

我们在这次习作中，就要抓住人物在特定情况下的表现，反映人物的内心。

构思点拨

选材立意：

这是一篇写事的记叙文，要观察一个人在一件事中的表现。回忆在生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？你对哪些细节印象深刻？为什么印象深刻？

结构行文：

本单元的几篇课文，都着重描写了人物在一个特定的事件中的反应、表现。所以，我们在习作中，可以按照事情发展顺序叙述，把起因、经过、结果写清楚，并且抓住人物在特定情况下的表现，把文章写具体。

语言表达：

描写人物，要抓住人物的细节，加入一些修饰词，还要推测一下人物的心理活动，使用一些恰当的修辞手法，写出一个人在特定情况下的表现，文章就会显得真实感人。

暖心提示：

半命题作文，补充的部分是题目中的关键词，也是习作要表现的重点内容。

要写出一个人在特定情况下的表现，就要抓住人物外貌、语言、神态、动作等细节，还要推测一下人物的心理活动。这些都写出来，文章就会显得具体感人。

帮扶知法

读读下面这两个片段，注意作者是怎样把这个人当时的样子写具体的。

下课后，我赶紧问她：“考得怎么样？”“还可以吧！”她对我笑着说。我继续追问：“还可以，但是‘吧’是什么意思呢？”她停住了脚步，眼睛向下看去，我看到她耳朵红了，她抬起头红着眼圈笑着对我说：“走吧！去洗手间。”我看见她红红的眼圈，慌了，边走边想：她为什么绕开话题，为什么红了眼睛，难道她的笑是装出来的？

下午老师发卷子的时候，教室里静悄悄的，连那几位淘气包都不出声了，大家都在默默等待着自己的命运降临。我不由自主地又回头望了她一眼，看到她脸色发红，紧闭嘴唇，神态有点不自然。她见我看着她，硬是挤出了一个笑容。这时老师说：“今天的考试成绩很不理想，过90分的只有十几个。”我有点小得意，因为我就是那十几分之一。这时我听到身后好像有轻轻的啜泣声，赶紧回头看了她一眼，却发现她低着头，双手捂着试卷，两滴泪水正从脸上流下来。她哭了，我的好心情一下子都没有了。

这是一个五年级小学生作文《她伤心了》中的片段，前后两段分别写了自己的好朋友在交卷后和看到分数后的表现，通过“眼圈红了”“紧闭嘴唇”“低着头”“捂着试卷”“挤出一个笑容”“轻轻的啜泣”等细节描写，展现出朋友考试不理想时的心理状态。

放手练习

从以下几个选项中选一种，写一写当时的情景，注意抓住细节描写。

◆焦急地等人　◆期待落空　◆久别重逢

【教学目标】

1.能选择一个人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

【教学重点难点】

学会观察人物在事件中的表现，并能通过对人物的细节描写表现人物内心。

【教学准备】

教师：准备多媒体课件。

学生：回忆自己印象深刻的事情中某些相关人物的表现。

【教学过程】

一、重温课文，导入新课

1.大屏幕出示下面两段话，请学生回忆，这是谁在什么情况下的表现？

（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”

（2）整整一天没说一句话，只是一支接着一支抽烟。第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。

2.分析填空，引出文题：

请你给上面两段话各加一个小标题，完成下面填空：

他（沃克医生）________了（惊呆、心疼、敬佩、紧张……）

他（毛主席）________了（伤心、悲痛、难过、哭……）

今天我们要完成的习作，就是一篇半命题作文《他______了》

二、分析要求，补充题目

1.出示习作要求，抽读：

他______了

把题目补充完整，如：“他感动了”“她生气了”“他后悔了”，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

2.分析提示，引发思考：

生活中，你有没有见过某个人陶醉、得意、吃惊、兴奋、后悔的样子？这次习作，就是要选择你印象最深的一件事，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的样子写具体。

3.阅读范例，学习写法：

（1）读下面这个片段，注意作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

（2）引导思考：这段话表现了“他”什么样的心理状态？是怎么表现出来的？

示例抓住了人物的神态、动作、语言，描写了他“陶醉”时的样子。我们在描写人物时，也应该学习用这种写法。

三、分组交流，选择素材

六人一个学习小组，回忆自己印象深刻的一件事，想想这件事和谁有关？回想一下，当时发生了什么情况？事情的前因后果是什么？这个人当时心情怎样？你是怎么知道他的心情的？

一个人说，小组其他成员可以提问或补充。在这个交流表达过程中，把事情考虑得更周到细致，也可以从别人的叙述中得到灵感。

四、集体交流，重点指导

每个小组选择一名代表发言，叙述这件印象深刻的事。学生一边叙述，老师一边适时指导写法。

指导重点是从多个角度观察一个人的样子，如：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

他有哪些不寻常的举动？

他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

周围的人有什么反应？

……

五、下笔成文，完成初稿

1.根据上一步的指导，学生调整思路，确定素材，把题目补充完整。

2.出示思维导图，帮学生把握文章脉络。(www.xing528.com)

3.把刚刚交流的素材按照一定的顺序写在稿纸上。

温馨提示：写的时候注意把写人和写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要把事情的经过写清楚。在写人物表现时尽量把细节描绘得详细、生动，让人一下子明白人物当时的内心状态。

六、提出建议，点评修改

1.学生完成完整的习作，多媒体出示几篇典型的习作初稿，看看有没有把人物当时的样子写具体，是否表现出他的内心活动，由全班学生各抒己见，提出修改建议。

2.学生自己尝试修改习作。

（1）改正错别字、错用标点；

（2）改正读不通顺的语句；

（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。

3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

他笑了

张家宝

我有一个朋友，他的名字叫小虎，他最近总是不高兴。原来是他邻居家有一个熊孩子叫图图，天天去他家捣乱。尽管如此，他的妈妈和邻居熊孩子的妈妈还道德绑架。

知道了小虎不高兴的原因，我和小钦、龙儿决定为小虎出出气。等这个熊孩子再来时，我们就把他抱住，直接把他弄翻，抬着他，把他弄到我们的“秘密基地”，一顿揍，把他打得鼻青脸肿。

不过，这只是我们的幻想罢了，我们可不敢把事情搞大，否则后果不堪设想。所以，我们准备用水枪对付他。那个熊孩子来了。我们对着他一顿狂喷。我用的是M24水弹连发，信号枪单发，他们两个用的是98K、M249。没一会儿就把这个熊孩子打得落花流水。我还打开电话手表，在旁边播放恐怖音乐。吓得熊孩子撒开腿跑回家去了。

小虎见我们给他出了气，终于笑了。

这篇习作内容很有意思，透着男孩子们的顽皮与机灵，还有点正义感。不过，作文在写法上犯了小学生叙事时的通病——只有一个梗概，缺乏细节描写。所以，老师给出了可操控的修改建议，引导学生按照问题思考，在适当的地方加入细节描写，使文章叙述更明白，内容更具体。

他笑了

张家宝

我有一个朋友叫小虎，他最近总是不高兴，天天都噘着嘴，耷拉着嘴角，拉长着一张苦瓜脸。原来是他邻居家有一个熊孩子叫图图，天天去他家玩，不但毫不客气地吃他的零食，玩他的玩具，还在他做功课的时候捣乱。有一次把小虎刚刚写好的作业用彩笔涂得乱七八糟，害得他得了个A-，被老师狠狠批评了一顿。尽管如此，他的妈妈和邻居熊孩子的妈妈居然都说：“图图年纪小，你是哥哥，你就不会让着他点儿吗？”竟然还有道德绑架！

写出了小虎不高兴时的样子。

知道了小虎不高兴的原因，我和小钦、龙儿决定为小虎报仇出气，并一起商量好整治这个熊孩子图图的计划。

过渡句，承上启下。

周末，趁小虎的父母不在家，我们让他反锁上门，然后我们三个在他家门口玩水枪。经过漫长的等待，图图终于出现了。那个熊孩子不但理直气壮地夺走我的水枪，还说：“你们这些笨蛋！我比你们小，你们就应该让着我。要不我就告诉你妈妈，让你妈妈揍你。”哼！真是占便宜占惯了！我们真想直接把他踹翻，抬到我们的“秘密基地”，打他个鼻青脸肿。

熊孩子的顽皮霸道表现得很生动。

不过，这只是我们的幻想罢了，我们可不敢把事情搞大，否则后果不堪设想。这时，龙儿假装亲热地拉着他的手说：“想不想和我们玩？枪可是当兵的才能用。当兵要勇敢，不能哭熊！孩”子图图想了想，说：“我不哭，你们才哭呢。”我说：“好啊，如果你不哭，哥哥就带你一起玩。”于是我们四个人开始行动。我用的是M24水弹连发，信号枪单发，他们两个用的是98K、M249。我们把枪口对准他，一通乱喷，没一会儿就把这个熊孩子打得落花流水。他抱着脑袋靠在小虎家门上，水从他头上身上流下来，像一只落汤鸡。这时，我们三个一起对他说：“你真勇敢，长大可以当兵了！”图图撇了撇嘴，眼泪在眼圈里转，但最终没有哭出来。这时，我偷偷地打开电话手表，在旁边播放恐怖音乐。熊孩子终于撒开腿跑回家去了。

为了惩罚这个熊孩子，小伙伴们真是用尽心思。

熊孩子的外貌、动作、表情等描写都非常生动形象。

小虎已经在门镜里看到了一切。我们进到屋子里，抱在一起笑成一团，笑声像支交响乐。苦瓜脸终于不苦瓜了，他笑了。

她哭了

王子懿

我的妹妹是个爱笑的女孩子，但这次她哭了，哭得很厉害，声音很大，时间也很长……

倒叙开头，把妹妹平时爱笑和这次哭得厉害做对比，引起读者兴趣。

就在上个周末，爸爸和妈妈都去上班，家里只有我和妹妹。妈妈临走之前吩咐我，把洗好的衣服晾起来。我拿着衣服往阳台走时，突然看到窗外的小黑狗把我刷好的鞋子叼着玩，于是我对妹妹说：“嘿，你去帮我把鞋子拿进来！”

妹妹正在客厅里兴致勃勃地玩积木，头也不抬地说：“干嘛叫我去？你自己怎么不去！”“嘿，我要去晒衣服，你帮我拿一下怎么了？”我马上生气地说道。妹妹瞪了我一眼，说：“你就不会先去拿鞋，再晾衣服呀？”我一边上楼一边小声地说道：“切，我看你就是懒，大懒蛋！哼！”这句话虽然声不大，还是让她听到了，马上回了我一句：“你才是大懒蛋！”

姐妹俩的对话，不光写出了对话内容，还写清了说话时的表情、动作，充满童趣。

我把衣服晒完后，还是不死心地问了一句：“鞋子拿了吗？”“没有，我不想去！你自己的事情为什么让我去做？没看见我在搭积木吗！”妹妹毫不示弱地大声回敬我。我想：爸爸妈妈不在家，我就是老大！连妹妹都指挥不动，也太没面子了吧。我走过去拉着她的衣服就往外走，谁知我用力太大了，竟然抓到了她的后背。妹妹“啊”地大叫了一声，我吓了一跳，赶紧松开手，看到妹妹身上出现了五条红道道。我有点手足无措。只见她呆呆地站在原地一动不动，眼睛瞪着我，一秒，两秒……她眼圈红润了，眼泪慢慢充盈了眼眶。“哇——”哭声终于爆发了！

这处心理活动描写是有必要的，这是导致妹妹“哭”的根本原因。

我慌了，弯下腰拉着妹妹的手说道：“妹妹，对不起，别哭了。”可她使劲甩开我的手，依然站在原地，一边看着我一边哭，目光里满是愤怒。我一边道歉一边说：“好妹妹，是我错了。我不是故意的。都怪我，好不好？”可是无论怎么劝，也止不住她的哭声。那哭声简直是惊天动地，声嘶力竭。眼泪像喷泉一样冒出来，然后汇成小溪顺着脸蛋儿往下流。这时，就连她最喜欢的小黑狗也跑了过来，在她的腿边一个劲地叫，好像是劝她不要再哭了。而她却连理也不理，一直哭个不停，根本无视小黑的存在。最后，妹妹哭得声音都沙哑了，脖子上的肌肉一起一伏地抽动着……

通过对妹妹神态的描写，让人感受到她的委屈。

这下我知道了，是我的自私、懒惰闯了祸，本想着在妹妹面前逞逞威风，没想到把她弄哭了。我见说好话不管用，只得想别的法子了。我急忙跑进屋子里，拿出一盒彩笔。她想要这盒彩笔很久了，我一直没有舍得给她。我把彩笔在她面前晃了晃，哭声果然慢慢减弱，最后停住了。我这才如释重负地轻轻吁了口气。

这里不仅描写了妹妹的动作、神态、哭声等细节，还运用了比喻的修辞手法，再加上“我”的无奈与“小黑”的衬托，使妹妹的不满、委屈与任性形象跃然纸上，让人忍俊不禁。

妹妹似乎很快忘了刚才的不愉快，心满意足地拿着彩笔画起画来。她的眼睛依然红红的，长长的睫毛上还沾着没干的泪珠，脖子也还在时不时地抽动一两下，真是又可爱又可怜。

这个哭过后的余韵也让人感觉可爱。

结尾总结全文，点明中心。

我想以后爸爸妈妈不在家，我应该好好照顾她，不要对她这么凶了。我要做一个有责任感、有爱心的姐姐。妹妹哭起来太可怕了！下次我可不要再让妹妹哭了。

1.注重技巧：抓住细节，从语言、动作、神态等多方面人物形象进行描写，把一件平常的小事写得具体生动。

2.层次清晰：紧紧围绕题目《她哭了》，按照哭前（起因），哭时（经过），哭后（结果）的顺序写，叙事清楚完整。

3.真实生动：对妹妹的“哭”观察得特别仔细，从开始哭，到大哭，再到哭完后的余韵，都进行了细致的描写，充满童真童趣。

他成功了

张亚飞

周末，我们一家人去公园玩。虽然我们常去公园，但这次我格外开心——因为爸爸要以我为师，学习怎样驾驭平衡车。

爸爸要向孩子学本领，开头就引发了读下去的欲望。

平衡车可能是世界上最简单的车了。它没有方向盘，没有车棚、车座，只有两个连在一起的脚踏板。操纵平衡车，无论前进方向还是前进速度，都要靠身体前后左右倾斜来实现。说起来容易，能做到随心所欲、操作自如，那可是要下一番功夫的。

简介平衡车的概念，为下文做好铺垫。

我们来到公园，找了个空旷人少的地方，把平衡车开启，调整好平衡，我就要教爸爸“开车”了。

首先，我要给爸爸讲解操作要点：以身体重心为准，重心往哪个方向倾斜，车子就往哪个方向走，重心倾斜度越大，车子行得越快。

爸爸站定在平衡车前，像一棵笔直的松树，看样子他是在调整心态。这是他第一次学骑平衡车，所以肯定有点紧张。只见他先把左脚小心翼翼地踏在左边的踏板上，缓了缓，忽然右腿一跃而起，踩在平衡车右边的脚踏板上。“注意平衡，爸爸！”我大声喊道。话音还没落，平衡车猛地向前冲去，“扑通”一声响，爸爸左腿在前、右腿在后跳了下来。“呼，吓死我了！”爸爸满脸狼狈地说。

爸爸个子高，重心不好保持平衡，所以要教会爸爸骑平衡车，真是一个非常艰巨的任务。

通过对爸爸动作细节的描写，表现了爸爸初学时的紧张。

我迈上平衡车，熟练地向爸爸展示前走、后退、左转、右转、原地转圈儿各项技能，然后稳稳地下了车。爸爸聚精会神地看着我演示，最后，一脸羡慕地说：“儿子，骑平衡车，你比我厉害……”

通过爸爸的神态，可以看出他的谦虚好学，这是“成功”的关键。

“要不你再试一次？”我鼓励爸爸。

终于爸爸重新调整好姿势，再次轻轻地上了车。这次他首先小心翼翼地把重心往前调整，也就是身体向前趴一点，平衡车缓缓地向前方“走”去。爸爸绷着脸，紧闭着嘴唇，眼睛一眨不眨地注视着前方，看得出来，此时爸爸非常紧张。我说：“爸爸放松。”然后，他又往前趴了一点，车子从慢到快“走”了起来。慢慢地爸爸逐渐放松下来了，试着拐弯、后退、转圈……看到爸爸的脸上渐渐露出笑容，我心里也很替他高兴。

爸爸从紧张到放松，学得很认真。

我一边为爸爸鼓掌，一边像老师一样说：“爸爸，干得漂亮！但也不能骄傲呀，虚心使人进步，骄傲使人落后！”爸爸听了，行驶得比刚刚更稳了。

经过半小时的练习，他不仅可以轻松地前行、后退、转弯，还可以一边骑车一边把手插在裤兜里和我聊天开玩笑，时而被我一个笑话逗得哈哈大笑。我非常理解爸爸此刻的心情，学会一项新技能，他内心一定非常喜悦。其实教会爸爸骑平衡车，我也很有成就感。

爸爸成功后的喜悦和“我”的心理活动，为事情划上圆满的句号。

爸爸学会了驾驶平衡车，他成功了。

1.细节生动：这时一篇典型的写第一次学××的文章，小作者能够把人物（爸爸）的表现写得非常具体，实现了本单元习作训练的重点。

2.层次清楚：在叙事过程中，把人物（爸爸）从初学时的紧张，到有所心得时的进步，再到掌握技巧后的从容自如，一步步娓娓道来，层次清晰明了。