我国自古以来就十分重视应用文的写作应用，随着时代的发展与社会的进步，应用文在人们的日常生活中的应用也更加普及和广泛。对于高职院校的学生来讲，具备高超的应用文写作能力和水平，关系他们今后的职业生涯发展和社会竞争力水平，是一项不可或缺的基本要素。然而当前许多高职院校并没有认识到应用文写作教学的重要性，认为应用文写作教学可有可无，课时非常之少，甚至有部分高职院校直接取消了这门课程，应用文写作课程在高职院校的教学体系中处于十分尴尬的局面，边缘化非常严重。
（一）对写作基础能力的培养不够重视
当前许多高职院校忽视了对学生写作基础能力的培养，只强调对专业技能的培养和训练，没有意识到写作基础能力的重要性，甚至有部分高职院校直接取消了应用文写作课程，而那些坚持设置应用文写作课程的院校，也并没有将应用文写作课程作为重要的学科来对待，仅仅将其作为选修课。高职院校对应用文写作课程的关注度不足，也直接影响到了应用文写作课程的任课教师对这门课程的教学态度，并最终影响到学生学习这门课程的积极性。另外，高职院校的学生更加重视各种可以提供证书等硬件的学科的学习，而对于应用文写作这类表现为个人素养和能力的软性学科的学习却不太重视。[2](www.xing528.com)
（二）学生缺乏应用文写作的热情
孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”如果缺乏对某一事物的爱好，是很难取得良好的学习效果的，高职院校的应用文写作课程同样如此。在大部分的高职院校，学生普遍存在对应用文写作课程的认识误区，错误地认为应用文写作是一种不需要花费太多精力学习就能学好的“术”，并且认为这门课程太过枯燥乏味，没有学习的兴趣。[3]另外，由于大多数的应用文写作课程的任课教师对应用文写作课程不够专业，对应用文写作的知识和实践掌握不深，缺乏在企事业单位和行政机关的工作实践经验，因此在进行应用文写作的教授过程中，往往只能简单地照本宣科，不能进行深入的讲解，采取填鸭式、灌输式的教学模式，不能满足学生的求知欲，这也是导致学生缺乏应用文写作课程学习热情的一个重要原因。
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