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高职教育内涵式发展评价研究成果

时间:2023-10-02 理论教育 版权反馈
【摘要】:王战军则对高等教育内涵式发展的不同阶段的特征进行了归纳。房剑森指出推动内涵式发展主要重视以下几个方面。谭秋浩分析了当前高等教育发展存在的问题,提出了高校内涵式发展的途径,即准确定位,彰显办学特色,培养学生的自主创新意识,加强教师队伍建设,不断提高教育教学质量。

高职教育内涵式发展评价研究成果

王战军(2013)则对高等教育内涵式发展的不同阶段的特征进行了归纳。他认为从20世纪90年代开始,高等教育内涵式发展作为一种发展模式而受到重视,到21世纪的2006年时作为一种理念存在,今天升级为国家教育战略。对于如何有效促进高等教育内涵式发展,研究者们从内涵式构成要素分析、高校发展定位、高校管理体制等角度,强调应该从关注硬指标的显性增长转向致力于软实力的内在提升,如进一步弘扬厚德博学的治学精神,积极构建新型的校园文化,立足以人为本的视角,积极推进内涵式发展战略的对策构建等。

房剑森(2006)指出推动内涵式发展主要重视以下几个方面。首先是立足社会和经济领域的发展需要,科学合理地对办学规模进行定位。其次是立足院校的管理和运行实际,科学合理地控制招生规模,保证招生数量的相对稳定。再次就是全面改革教育教学的内容结构。还有就是对院校的内部结构进行合理调整,在专业布局上突出特色。最后是升级改造办学条件,整合各种教育教学资源,根据市场需要加快紧缺型、全能型技术人才的培养,对学校的科研和创新能力进行全方位的提升。杨理连(2011)认为,内涵式发展是一项系统工程,涉及教育体系的各个环节,他将内涵式发展分成了宏观、中观和微观3个层次,并着重从微观层次提出了高职教育内涵式发展的建设途径。刘新华(2007)认为,内涵式发展战略是高校可持续发展的必由之路,实施内涵式发展战略,必须狠抓4个重要环节,扎实推进内涵式发展:一是围绕观念更新,积极构建当代的大学教育教学制度;二是在优化师资力量的基础上构建新型的人才培养平台;三是努力提升办学实力;四是在提高教学质量上下功夫。谭秋浩(2013)分析了当前高等教育发展存在的问题,提出了高校内涵式发展的途径,即准确定位,彰显办学特色,培养学生的自主创新意识,加强教师队伍建设,不断提高教育教学质量。也有学者言简意赅地提出推动高校内涵式建设就要找准定位,提高质量和办出特色。(www.xing528.com)

以上的对策大多集中在专业设置和学科建设,提高教育质量,建设高质量的师资队伍,进行科学的管理,形成和发展办学特色等方面。

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