【摘要】：从社会学角度研究学校系统中的行为、活动、组织和制度之间的结构关系，可为民办高校管理体制创新提供全新视角。民办高校管理体制创新首先表现为行为，因此学校中教师和学生的行为关系是民办高校管理体制创新的关键点。民办高校管理体制创新这样的教育行动，需要活动形式、活动内容才能发生。于是，教育制度及其他社会制度的关系便自然成了民办高校管理体制创新研究的重要事实。
对于民办高校管理体制创新研究而言，社会学提供了两种基本的研究路径：一种是以孔德、涂尔干、斯宾塞等人为代表的学术渊源，研究的基本路径是社会结构（或制度）—社会组织—行为规范—个体事实，偏重社会事实，推崇事实判断和量化研究；另一种是以韦伯为代表的学术渊源，研究的基本路径是个体事实—行为规范—社会组织—社会结构，偏重个体事实，推崇价值判断和质化研究。从社会学角度研究学校系统中的行为、活动、组织和制度之间的结构关系，可为民办高校管理体制创新提供全新视角。学校中发生的所有教育现象，从最简单、最零散的到最复杂的、最系统的，都源于师生的行为与活动。一个完整的教育行动至少包括行动主体（教师和学生）、行动客体（教育和教学目标）、行动中介（教育与教学途径、手段，教育内容）、行动者之间的互动。民办高校管理体制创新首先表现为行为，因此学校中教师和学生的行为关系是民办高校管理体制创新的关键点。民办高校管理体制创新这样的教育行动，需要活动形式、活动内容才能发生。学校教育的主要活动形式是课堂教学，活动内容主要是知识的传授与能力的培养。课堂教学、教授知识自然成了民办高校管理体制创新的基本内容。学校中任何一种教育行动，都需要经过一定的组织方式才能进行，因此班级组织、学校组织便合理地成为民办高校管理体制创新的内容。学校组织是制度化的结果，教育制度从自发形成到自觉制定，表明了教育制度是从对行为的制约发展到对组织的制约。教育的制度化过程实际上是在教育行动、教育活动、学校组织发生变迁之后才逐步发展的。于是，教育制度及其他社会制度的关系便自然成了民办高校管理体制创新研究的重要事实。(www.xing528.com)
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