大学生慕课学习意愿的影响因素与形成机制研究

1.共识

（1）超前识变。席卷全球的科技革命和产业变革浪潮奔腾而至，作为人才摇篮、科技重镇、人文高地的中国大学必须超前识变。

（2）积极应变。提高质量、推进公平是21世纪世界高等教育的时代命题，进入“互联网+”教育新时代的中国大学必须积极应变。

（3）主动求变。网络改变教育、智能创新教育，网络和智能叠加催生高等教育变轨超车，担负着中国创新发展引领作用的中国大学必须主动求变。

2.行动

2013年，在教育部大力推动下，中国慕课建设开始起步。

2018年，教育部认定推出首批490门国家精品慕课。

2019年，教育部认定推出第二批801门国家精品慕课。

六年来，中国慕课从无到有、从小到大、从弱到强。目前，12 500门慕课上线，超过2亿人次在校大学生和社会学习者学习慕课，6 500万人次大学生获得慕课学分。

中国慕课为中宣部“学习强国”学习平台提供400余门精品慕课，供8 900多万名党员干部选学。

中国慕课为中央军委军职在线提供700多门精品慕课，服务于全军指战员职业发展和终身学习。

中国慕课为建设学习型社会、学习型政党和学习型国家作出了重要贡献。

3.经验(www.xing528.com)

（1）质量为王。中国慕课坚持集中最好的大学、最好的团队、最好的教师的建设原则，让中国慕课成为质量最有保证的中国金课。从公共课、通识课入手，逐步拓展到专业基础课、专业课和实验课，慕课内容更加丰富，结构更加合理，类别更加均衡。积极推进慕课质量管理和学分认定制度，让高质量课程走进大学课堂，并提供给社会学习者分享。

（2）公平为要。中国慕课坚持有质量的公平和有公平的质量的教育原则。开展跨地和跨校的慕课协同教学，创新应用模式，为教师提高专业能力服务，为解决区域与校际教育教学水平差异服务；积极促进慕课与课堂教学有机结合，让优质教学资源惠及每一个学生；着力技术更先进、界面更友好，增强慕课吸引力，让更多社会学习者更加便捷地获取高品质的课程学习资源。

（3）学生中心。中国慕课坚持以学生为中心的教育理念。致力于如何让学生“学得更好”，激发学生的学习兴趣和潜能，突出结果导向和持续改进。课程设计和学习支持服务充分考虑新一代大学生“网上原住民”的认知学习和接受特点，注重课程育人，注重学生全面发展，注重学生的获得感和满意度，促进个性化学习。

（4）教师主体。中国慕课坚持教师为主体的慕课建设和使用目标，努力提升教师信息素养，激励优秀教师建设慕课，动员广大教师使用慕课；创新教师团队组建模式，通过强强合作、强弱协同等方式，推广在线学习、翻转课堂、混合式教学，改革教学内容、方法和模式；重视学习反馈与评价，促进慕课迭代，提升教学工作的有效度和教学质量的保障度。

（5）开放共享。中国慕课坚持开放共享的建、用、学方式，建立跨区跨校慕课联盟，打造提高质量利益共同体，增强慕课应用活力，推动慕课平台扩大资源开放力度，为学习型社会、学习型政党、学习型国家建设提供支撑。中国一直致力于推动慕课的国际合作与交流，在国际著名慕课平台上线了一批优秀中国慕课供全世界学习者分享。

（6）合作共赢。中国慕课坚持高校主体、社会参与、政府支持的合作共赢机制。中国慕课的数量呈井喷式发展、质量飞跃式提高，建、用、学、管井然有序的良好局面已经形成。慕课发展的中国经验、中国标准、中国模式可以提供世界各国借鉴和分享。

4.愿景

（1）建设公平之路。发展慕课是实现更高质量公平的关键一招。中国慕课要把推进高等教育区域和校际公平作为基本价值取向，充分发挥“互联网+”的作用，用优质慕课资源补齐区域和校际人才培养质量差异的短板。

（2）建设共享之路。共享是慕课可持续发展的基础。中国慕课要破解制约共享的机制难题，打通影响共享的脉络，让慕课资源的流动畅通无阻。

（3）建设服务之路。随时随地提供全方位快捷服务是慕课发展的竞争力所在。中国慕课要致力研究新方法、开发新技术，努力提升个性化、精准化服务水平，使学习者获得更有价值的深度学习。

（4）建设创新之路。不断创新是慕课发展的生命力所在。中国慕课要践行教育新理念，进一步融合人工智能、虚拟现实等技术，创新慕课学习内容、模式和方法，开辟慕课未来发展新境界。

（5）建设合作之路。紧密合作是慕课发展的影响力所在。中国慕课要加强教师之间、高校之间、慕课平台之间、中国与世界各国之间的交流合作，在分享世界慕课发展先进经验与最新成果的同时，努力为世界慕课发展贡献中国经验、中国标准、中国方案。