高校体育设施的利用与开发：教学实践改革研究

体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国家已经制定了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐，并在原有的基础上逐步改善。对现有体育设施应充分发挥其应有的作用，同时努力开发它的潜在功能。因此，利用与开发现有的体育设施资源显得尤为重要。

（一）发挥体育器材的多种功能

体育器材一般都具有多种功能。栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等；体操器材除了被用来学习体操之外，还可以用来培养学生的各种生存、生活能力等；力量练习器材可能会受到健美练习者的青睐；球类也有可能被开发出其他特殊的功能，如排球或足球被用作“抢花炮”的器材；等等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。以上提到的仅仅是一部分器材的重新利用，或者是说对器材多功能的开发。在更多的情况下，需要教师和学生一起创造出新的器材来满足教学的需要。江苏省连云港市的教师们创造出一种叫“击标”的运动项目，现在已经风靡了连云港市，被列为高校一年一度的市运动会上热门比赛项目。该运动实际上是将多种多样的投掷方法应用到同一种竞赛活动中去，是典型的发挥体育器材的多种功能的例子。

（二）制作简易器材

各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如，用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架或跳高架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用废旧报纸制作“竹铃球”，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

（三）改造场地器材，提高场地利用价值

在对原有的运动场地设施进行改造的时候，不要拘泥于竞技运动的正规条件。当然，标准的运动场地固然好，但如果有可利用的边角场地，就可以因地制宜地设计一些并不规范但适合运动的场地，如在一片三角形的场地上，无论怎样设计都不太合理，会有很大的浪费，但如果设计成三门式足球场，可同时容纳三对足球队进行比赛，那么，这片场地就得到了充分的利用。又如在一些围墙的边缘，常有狭长的空余地带，如果铺设成简易保龄球球道，利用那些废弃的手榴弹和旧实心球，就可以用作保龄球运动的器材。学校里常有6～7米宽的林荫大道，可以画上一些并不一定标准的羽毛球场地供学生练习。在大学，也可以把学校成人化的场地器材改造成适合大学活动的场地器材，例如，降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。(www.xing528.com)

（四）合理布局学校场地器材

学校现有场地大多是按照竞技运动的要求进行设计和施工的，这对于竞技运动项目的教学比较有利。新体育课程的教学中，除了竞技运动项目的教学内容之外，又增添了许多全新的学习内容，特别是新兴运动项目和民族民间体育活动。这些学习内容虽然有的并不需要专门的运动场地，但都需要场地进行活动。因此，在这种新形势下，学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，使之既满足教学的需要又满足课外体育活动和校内比赛的需要，既方便组织又方便教学活动，既确保安全又保证学生有地方活动，形成相互依托、互为补充的多功能活动区。

（五）合理使用场地器材

学校应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材的使用率，同时要做好场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如，在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。

总之，各校应该根据具体情况与特点，采取不同的措施对体育设施资源进行合理的利用与开发。首先，学校体育设施资源的利用与开发必须保证学生运动的安全性，防止伤害事故的发生。有些学校为了贪图清洁，把泥土场地全部改造成了水泥场地或沥青场地，从表面上看是整洁得多了，但安全的隐患增加了。其次，学校体育设施资源的利用与开发还应注意想方设法地扩大学生人均占有运动场地的面积。有些学校为了环境的美观，在足球场内铺上草坪，这本来是一项非常好的举措，对学生的运动非常有利，但这样良好的运动场地条件，却被禁止使用，原因是“保护绿化”。结果使学校运动场地一下“缩小”了许多，大大影响了学生的体育活动。这种做法实际上是不可取的。