身处乡村，只要路是通畅的，定然会感觉有希望。读书，是迈向高贵的最低门槛。而你不读书，心路封死，除了绝望，何来幸福？
身处乡村，书籍绝对是这个地方最有用的东西。作为一位教师，身处乡村而远离书籍，是一件可怕的事情。必须明白，开启第二次成长之旅，让乡村的路延伸，书籍是最经济的方式。
乡村环境，与蛮荒最近，就群体而言，整体无发展意识；就生存而言，处于基本需求得以满足的层级。一个人越是在工作、生活不易时，越是需要得到辅助时，越难得到他人帮助用以改善条件和环境。久而久之，这种境况易让人变得莫名浮躁或绝望。与城乡教师的比较来看，我发现乡村教师追逐的目标多于城市教师，城市教师因为目标较少，思维和意识比乡村教师单纯得多。相反，乡村教师职场环境比城市学校复杂得多，乡村教师之间的相处，比城市教师之间的相处困难得多。拿取得的成就作比，设定目标越少者，取得的成就反而更高。
一个人的精力、体力、智力非常有限，目标多了，只会将有限的资源分散，诸目标达成效果自然不理想。或许有的目标能达到基本水准，但更多的目标只会留下遗憾。驻守乡村，明智之举在于尽可能地围绕主要职责和自我发展两条主线设计，目标越少越好，最好是让自己因目标少而变得简单，变得单纯起来。
目标较少，才会少干不情愿的事和与目标不相干的事，把自己解放出来。闲暇时光增多，目标精简至精要，定会利于精力集中。思考自己应该做什么，应该从什么地方开始，才能将事做好。目标较多，想将所有的事情做好，精力有限不免第一件还没有做好，第二件事情也已开始。如又是实践，又是学习还需不断观察与揣摩，难免会发现可供习得的经验非常少，最后事事都没有做到最好。目标较少的人，因为目标较少，再次出发时易轻装上阵，精气神定当充沛；反之，目标过多的人，目标会成为包袱，在实践过程中浅尝辄止，自我经验形成缓慢，加上其他目标的干扰，又怎么会倾情于学习呢？
乡村教师不读书，发展之艰难，既有客观原因也有主观原因。成年人做任何事，都会带有非常强的目的性，包括读书。在我看来，只有目标较少的人，才会拿起书认真读。我们必须明白，乡村的宁静本是适宜读书的，让人生目标单一化。
读书是促进第二次成长的有效途径，而能让一个人去读书，真不是一件容易的事。我们需要勇于实践，勇于从书本中学习知识。只有不断发现自身的不足，遇到困难后才有可能将读书纳入行动计划。我们应去浮躁，去繁杂，守住乡村宁静的时光，将所有的目标都向着专业发展靠拢，这样所有的行为才会达成合目的性。
职后第二次成长需要读书，并且只有通过读书，才可能助推一个人达到更高的专业化层级。借此，让我以写书人的感受谈读书的好处，可能更易让大家明白为何需要读书。此刻，先提及暑期的一小插曲：
今年暑期，我在重庆教育智库发展论坛交流发言时，针对教师不读书的事实感叹：(www.xing528.com)
“据我观察，时下教师爱读书的人真不多。我曾在教师集会中发牢骚，指责很多教师不学无术，不读书就是其具体反映。有些人所读之书真可怜，还没有我写得多。”
顿时，会场主持——华东师范大学张振华教授接过话，问我写了多少书？
虽不敢言我著作等身，但敢于自信表白：自己的确是一个写书的人。
我写过很多的书，可能很多不被大家知晓，但我可负责地说，我每一次提笔完成一本书，都尽一切可能搜尽我力所能及的信息，尽一切努力将自我所悟到的一切付诸笔端。作为作者的我，总是希望我的书能让读者受益，能流芳百世，虽然完成的拙作达不到希望值的千万分之一，但可肯定的是，我之“此在”的全部缄默性知识，都已经囊括进书中。纵向推理，更多写书的人如我一样，哪怕书的质量与希望值之间有差距，但可肯定作者已经尽全身之力，其著作已是作者“此在”全部思想精华之所在。
读任何一篇文章或一本书，实质都是在与作者交流，这种交流是打破时空概念后的深层次对话。习得经验的过程，向书本学习绝对比向师傅学习经济得多，师傅传授缄默知识和经验时，可能还得根据徒弟的忠诚度判断是否传真经。翻开一本书与作者交流，只要不是作者能力受限，写作时绝对会是知无不言，言无不尽。所以我们倡导读书要读经典，要读大师的作品，要读指导性、学术性强的书籍。
让乡村的路延伸，向大师学习，向经典学习，这是读书人能快速习得精要，在“关键年”“转机年”实现超越的方法。这也是倡导人们在实践过程中，一定要从书本中学习知识的原因。对于乡村而言，乡村教师群体缺少大师级教师，无数教师的专业化层级都处于较低层级，真要实现自身设定的目标，读书是最好的办法。一位教师如果不读书，又怎能让自我不断超越呢？何况在这新知变化非常快的时代，稍不注意我们所掌握的知识就已经属于过时的知识。
乡村是书本存放量少的地方，也是阅读氛围最不浓厚的地方，要守住宁静的乡村，让自我目标更单一，让自我成为杂念较少思想单纯的人则需炼狱，而炼狱需要先“炼心”。我们只有拿起书来读，才会让自己“闭关”以免除外界的干扰，在书中找到解决实践问题的真经，找到促进自我能力提升的“良药”。
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