高中数学教学核心素养提升

（一）实施高中数学分层教学策略的重要性

在实际教学活动中，分层教学主要是指在课堂教学中，教师结合学生的实际学习情况和课程教学目标，将学生分成不同的层次，制订不同的教学目标，实施不同层次的教学方法。在此环节中，还需要根据学生的学习能力，进行不同层次的辅导及检测，进一步提高学生的学习能力和学习效率。在高中数学课堂教学活动中，高中数学分层教学策略的实施，从其内涵来看，在很大程度上体现了因材施教的教学原则，符合我国新课程教学的标准。为了高效提高高中数学教学的效率，高中数学教师结合实际的教学情况，深入探究如何实施数学分层教学策略，激发学生参与数学课堂教学的积极性，这是高中数学教师必须重视的一个问题。我们都知道，在新课程改革的发展背景下，高中数学教学的教学内容及教学标准都发生了一定的改变。如何结合数学课程教学的目标和学生参与课堂学习的状态，高效地实施分层教学，具有十分重要的发展意义。在新课程以人为本的指引下，高中数学教师需要在教学的过程中坚持面向全体学生，高效地实施分层教学措施，促使数学课堂教学活动更加符合学生的实际学习需求。在实施高中数学分层教学的过程中，数学教师要根据学生的认知能力、学习基础、学习潜力，科学、合理地将学生分成学习小组。同时，注意教学目标的分层、教学实施过程的分层、作业的分层、评价的分层等几个方面的内容。因此，在高中数学教学活动中，重视高中数学分层教学策略的实施，引导学生全面学习数学知识，对于学生未来的发展也非常重要。

（二）高中数学分层教学策略

在高中数学教学过程中，由于受传统教学模式的影响，数学课堂教学中仍存在很多的问题。高中数学教师针对教学中存在的问题进行深入的分析，并及时地采取高效的措施，是提高学生学习效率的重要前提之一。为了全面实施高中数学分层教学策略，数学教师需要制订一系列的教学计划，科学、合理地将学生划分为不同的小组，并采取不同的教学方法，因材施教地进行教学。在实际教学活动中，高中数学分层教学策略的主要内容包括分层确立教学目标、分层授课、分层设计练习、分类评价学生作业等内容。因此，高中数学教师在进行教学的环节中，应重视分层确立教学目标、分层授课、分层设计练习、分类评价学生作业等内容。

1.要确立分层教学目标

根据课程大纲及学生的学习基础，合理地确定教学目标，并对教学目标进行分层设置。分层确立教学目标，需要数学教师在分析学生学习能力的基础上，结合具体的教学内容，在遵循全体学生达到教学大纲要求的基本目标的前提下，允许学有余力的学生超过课程目标去学习。通过开展分层教学的方式，明确目标层次和各类学生学习的实际需求相适应，促使不同学习起点的学生，都能够通过努力实现自身的学习目标。例如，在数学课堂教学活动中，对于学习基础差的学生，教师需要通过教学活动，明确学生是否真正认识了课堂重点知识的概念，并引导学生可以理解学习的重点知识；对于中等学生，数学教师需要明确学生在认识了基本的理论概念的基础上，知道如何应用理论知识去解决实际的问题；对于学习基础好的学生，在前两个等级教学要求的基础上，还应要求学生可以独立地完成实验探究活动，并可以提出问题，做出高效的解答。长此以往地发展下去，学生可以通过分层教学的策略，及时地认识到自身存在的学习问题，及时地向教师进行求教，在最短的时间内，不断提高自身的学习能力和学习效率。因此，在高中数学教学中，重视分层确立教学目标，具有一定的积极意义。

2.要进行分层授课(www.xing528.com)

在高中数学教学中，分层授课作为高中数学分层教学策略的内容之一，也是高中数学教师需要重视的一部分教学内容。由于高中数学知识的学习具有一定的难度，数学教师应时刻关注学生的学习情况，及时调整教学计划。数学教师应引导数学学习较差的同学以模仿性学习为主，引导学生从模仿中慢慢探究出数学知识学习的规律，逐渐提高自身的学习效率。对于数学学习基础较好的学生，数学教师应通过提出教学任务的方式，引导其学习数学知识，并采用任务驱动法进行教学，鼓励学生进行自主探究学习。同时，在此教学环节，还可以引导学生结合多媒体、课本和图片等形式努力完成教学目标。通过一段时间的学习，数学教师可以针对不同层次的学生进行教学成果检测。例如，在数学课堂教学之余，抽出一部分时间进行课堂知识同步检测，通过考试题的方式，了解学生一段时间内的学习成果，并以此为基础，调整数学分层教学的方法，更好地促进学生学习数学知识。

3.要进行分层设计练习

在实际的学习过程中，对于高中数学课程的学习而言，数学教师在完成课堂教学设计的基础上，还需要进行分层设计练习。传统教学模式下，数学教师往往在课堂教学活动结束后，给学生统一布置课后练习题，以检验学生课堂学习活动的成果。但是，统一布置的课后练习题，不利于优等生和学困生通过课后的练习题提高自身的学习能力。甚至在很多时候，很多数学知识基础较差的学生，不能在短时间内完成练习题，影响了其学习数学知识的积极性。为了避免这一学习问题的出现，分层设计练习，优化高中数学课后练习的方式，更加有利于数学教师为学生营造良好的学习氛围，使之可以轻松地进行学习，并主动地参与到数学课堂教学的活动中。久而久之，学生在学习数学知识方面就会养成良好的学习习惯和提高学习效率。因此，在高中数学教学活动中，重视分层设计练习，对于促进学生学习具有十分重要的意义。

4.要分类评价学生作业

在实践教学活动中，分类评价学生作业，也是初中数学分层教学策略之一。在高中数学教学中，分类评价学生作业，主要是对好、中、差作业的评价不按照一个标准进行。通过这种方式，鼓励学生积极参与数学课堂教学活动，并培养学生的学习信心。在进行分类评价学生作业的环节，数学教师针对优等生的判分标准可以严格一些，在完成作业时间方面，中等生和学困生都可以适当宽松一点。其中，对于数学学习的学困生，只要其做对基本的作业，就可以给学生满分，帮助其树立一定的学习自信心，在其做对选择作业的情况下，可以给其适当加分。同时，数学教师要深入分析分类作业中出现的问题，帮助找到问题的原因，引导学生在最短的时间内解决问题，并学会如何将知识运用到实践活动中，不断提高自身的学习能力及解决实际问题的能力。