图1-1 本书框架
【注释】
[1]陈端计，詹向阳，何志远.新中国56年来反贫困的回顾与反思[J].青海社会科学，2006，（1）：21.
[2]中华人民共和国国家统计局.中华人民共和国2016年国民经济和社会发展统计公报[M].北京：中国统计出版社，2017.
[3]张岩松.发展与中国农村反贫困[M].北京：中国财政经济出版社，2004：20.
[4]陈全功，程蹊.长期贫困为什么难以消除？——来自扶贫重点县教育发展的证据[J].西北人口，2006，（3）：39.
[5]王国良，蒋晓华，吴忠.中国扶贫政策——趋势与挑战[M].北京：社会科学文献出版社，2005：144.
[6]9个发展中人口大国是：中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、墨西哥、巴西、埃及、尼日利亚。
[7]张振助，张珏，傅禄建，沈百福.中国教育发展状况分析[M]//.从人口大国迈向人力资源大国.北京：高等教育出版社，2002.
[8]陈小娅.学习贯彻新《义务教育法》我国义务教育发展史上的重要历程碑[J].求是，2006，（17）：35.
[9]国家统计局农村社会经济调查司.中国农村贫困监测报告[M].北京：中国统计出版社，2006：25.
[10]郭少峰.我国约有230万学生辍学，多因家庭贫困造成[DB/OL].http：//learning.sohu.com/20060127/n241613637.shtml，2006-01-27.
[11]倪咏梅.论减轻贫困地区家庭义务教育费用负担[J].基础教育研究，2001，（3）：3-5.
[12]中国家庭教育支出比过高“因教致贫”成焦点[J].班主任之友，2006，（10）：61.(www.xing528.com)
[13]余世华.“因教致贫”原因探析[J].教育与经济，2006，（1）：59.
[14]樊胜根，张林秀，张晓波.中国农村公共投资在农村经济增长和反贫困中的作用[J].华南农业大学学报（社会科学版），2002，（1）：11.
[15]赵兴罗，苗慧凯.教育发展与公平效率统一的实现[J].湖北社会科学，2005，（5）：139-142.
[16]Helmuth Cremer，Pierre Pestieau.Intergenerational Transfer of Human Capital and Optimal Education Policy[J].Journal of Public Economic Theory，2006，（4）：529.
[17]董全瑞.理解中国的收入分配[J].社会主义经济理论与实践，2004，（9）：178.
[18]阿马蒂亚·森.贫困与饥荒——论权利与剥夺[M].王宇，王文玉，译.北京：商务出版社，2001.
[19]梁小民.经济学发展轨迹[M].北京：人民日报出版社，1999：514.
[20]胡宏琴.教育与反贫困[J].当代经理人，2005，（17）：167.
[21]童大焕.教育致贫、底层定型与贫困世袭[J].热点观察，2006，（3）：29.
[22]杨涛.必须打破教育引发的马太效应[N].兵团日报（汉），2006-02-08.
[23]国家统计局农村社会经济调查司.中国农村贫困监测报告[M].北京：中国统计出版社，2006：25.
[24]“完善农村义务教育财政保障机制”课题组.“两免一补”政策实施的宏观效果与前瞻[J].管理世界，2005，7：74-82.
[25]国务院办公厅转发财政部教育部关于加快国家扶贪开发工作重点县“两免一补”实施步伐有关工作意见的通知，2005年2月2日。
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