教师专业素养优化的实用指南

进入21世纪之后，不少国家在大力进行教育与课程改革时，都不约而同地把提高教师素养和能力作为突破口或视为决定性环节。没有教师的质量，就没有教育的质量。教师的素养和能力，是他们胜任本职工作的基础，不大力提高，就不能适应教育与课程改革发展的要求，教育与课程改革的成功也将是不可能的。未来学校和教育的质量、人才的质量，在极大程度上取决于教师的素养和能力。因此教师素养结构的优化，成为教师专业发展的焦点课题。

1.国外关于教师素养的一般指标

文献考察表明，[8]国外对教师所应具备的素养，不同的国家有不同的表述，但是在教师素养的基本内容上，则是基本一致的，主要强调以下四方面的指标：

●科学文化素养；

●专业素养；

●身心素养；

●思想道德素养。

2.教师素养结构的优化模型

随着社会的发展，我国的教师正在实现着从非专业化向专业化的历史性嬗变，这客观地要求教师素养建构起新的结构。许多研究者进行了研究和探讨，新的世纪呼唤新的教师素养结构，其基本内涵可叙述如下。[9]

（1）孕育新的教育理念

教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性基点。教育理念指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。作为中小学、幼儿园教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。

（2）形成多层复合的知识结构

教师素养在知识结构上，不再局限于“学科知识＋教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。

第一，处于教师的知识结构最基础层面的，是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。这是要与充满好奇心、随时会提出各种问题的学生共处，并能进一步激发他们求知欲、胜任教育者角色的教师所必需的。同时还是随着时代、科学发展而不断学习、不断自我完善和发展的教师所必需的。(www.xing528.com)

第二，具备1～2门学科的专门性知识与技能，是教师的知识结构的第二个层面。这是教师胜任教学工作的基础性知识，有教师专业的特殊要求。首先，教师应该对学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能、技巧。其次，教师要对该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本了解，这使教师有可能与科任教师在教学上取得协调，在组织学生开展的综合性活动中相互配合。再次，教师需要了解该学科发展的历史和趋势，了解推动其发展的因素，了解该学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活中的多种表现形态。第四，教师需要掌握该门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界及思维的工具与方法，熟悉学科内科学家的创造发现过程和成功原因以及在他们身上展现的科学精神和人格力量，这对于增强学生的精神力量和创造意识具有重要的、远远超出学科知识所能提供的价值。

第三，教育学科类的知识，它主要由帮助教师认识学生、教育、课程与教学活动和开展教育研究的专门知识构成。在这方面，要加强对人的认识、教育哲理的形成、管理策略、教育、课程与教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的运用和教育研究等方面的知识和技能。

（3）养成新的工作能力

当今社会赋予了教师更多的责任和权利，提出了更高的要求和期望，教师要胜任就需要新的能力，这样的新能力主要如下。

①理解他人并与之交往的能力

在教育技术现代化条件下，更需要强化教师作为人的独特作用，其中最根本的是精神沟通、情感交流和个人人格的影响力。这里的“他人”主要包括学生、其他教师、家长以及社区各有关机构中的有关人员。

②管理能力

这不限于方法，首先更重要的是，按教育目的规划教育活动的决策与设计能力；其次是作为组织者与领导者的管理能力。对于教师来说，更要具有把管理本身变为一种教育力量，把学生管理工作，变为锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作能力的手段，变成让学生在为集体贡献过程中展现特长、发挥优势的舞台。

③教育研究能力

具有科研意识、知识和能力，是所有专业人员的共同特征。这里的科研能力，主要是指研究学生及教育实践的能力。它既是教师工作创造性的表现，也是教师在专业工作中自主能力的最高表现形式。教师研究能力的进一步发展，是对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的知识和经验，综合地创造性地形成解决问题方案的能力，这使教师的工作更富有创造性的内在魅力。

（4）培育教育智慧

具有教育智慧，是教师专业素养达到成熟水平的标志。智慧就是才能。教育智慧，就是能达到最佳教育教学效果而因人、因事、因地制宜地使用各种观念、知识、技能、能力和条件、手段与方式的才能。对保证和提高教育教学效果而言，知识、能力和设备是必要条件，教育智慧是充分条件。教育智慧是上述教育理念、知识结构和能力要求在教师身上实现综合的结果，也是教师长期全身心地投入教育实践，不断反思、探索、创造所付出的心血的结晶。教师的教育智慧在教育、课程与教学实践中的表现为：教师具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时作出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学习生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。教育智慧使教师的工作进入到科学与艺术结合的境界，充分展现出教师个性的独特风格；教育对于他来说，就不仅是一种工作，更是一种享受。