高校音乐教育：培养审美能力的研究成果

音乐艺术是听觉的艺术，只有具有良好的音乐听觉感知能力，才能够进一步欣赏和学习音乐，所以音乐艺术的基础就是培养与发展音乐的听觉感知能力，关键是教师要有意识地经常地进行这种能力的培养，而不能是无意识和时断时续的。

音乐审美教育活动必须依赖于感受音乐、表现音乐和创造音乐的实践，只有让学生参与审美实践才能更好地提高音乐审美能力。所以，在教学中必须贯彻实施实践性原则。

音乐审美实践的形式主要有操作性实践和欣赏性实践两大类。前者主要是指表演和创作实践，如唱歌、演奏乐曲、创作、律动等教学活动；后者主要是指聆听音乐的实践活动。人们对所有这些音乐教育内容的完成和掌握，不能靠说理分析和填鸭式的灌输，而必须靠感受音乐、表现音乐和鉴赏音乐的训练和实践。在音乐教学中，如果缺少了实践性的学习，教学就无法完成《大纲》规定的多方面的任务，音乐审美教育的目标也会变成空中楼阁。

贯彻实践性原则应注意以下几个方面的问题：(www.xing528.com)

在音乐教学中，避免过多的强制性的理论灌输，必须“精讲多练”。即使是讲述乐理知识，也要与相应的音响相结合；对演唱、演奏教学，更应该精讲理论，多练技能，以理论指导实践，在实践中体会和消化理论。

音乐教育中的“实践环境”，是贯彻落实实践性原则的实质性保证，也是提高学习效率的重要措施。所谓实践环境，它包括用于完成音乐实践所需的工具（如乐器、音响及专业教舍等）和与实践活动需要相匹配的社会环境两方面的内容。为了激发学生的学习积极性，因地制宜创造一个充满音乐气氛的实践环境，是提高学习效率的重要措施。

根据青少年的身心特点，音乐教学的实践活动形式要灵活多样，以利于激发学生积极参与的主动性，使学生在愉快的心境中自觉地学习，要避免那种呆板、机械性的技能训练。