领导心理素质，是指领导者在领导行为中所表现出来的那些一般的典型的心理特征或心理品质。教育管理心理学指出：“教育领导者的心理品质是影响领导效能的主观因素。也就是说校长必须具备良好的心理品质，才能充分发挥其领导效能，从而管理好学校，培养好人才”校长的心理品质包括：个性倾向、智力、能力、品格等。笔者认为，其中良好个性倾向则是校长发挥领导效能中的核心部分，是最重要的因素，因为，一个人前进的方向和动力，主要取决于主体的个性倾向结构。身为教育领导者要想做好领导工作，必须具有搞好教育事业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。这样才能保证领导行为的方向正确、动力持久。如果校长不具备上述个性倾向及其合理结构，其领导功能也就无从谈起。所以，保证搞好教育事业的个性倾向结构是教育领导者应该具备的首要的、根本的心理素质。
首先，校长应具有远大的理想和崇高的信念，有为神圣的教育事业而奋斗终生的决心和信心。其次，校长要有正确的世界观、人生观和价值观，这是校长心理成熟度的最显著的标志，只有树立起正确的“三观”，才能对学校工作具有高度的责任感、胜任感和成就感。这就是当前为什么在同样的外部环境中，有的校长孜孜追求，默默地奉献，在艰苦困惑面前毫不动摇，扎扎实实的做好学校的每一项工作；而有的校长却表现退却、不安心，是学校工作滑坡的重要原因。第三，校长要有自我实现的需要，有广泛的兴趣和追求成功行为的动机。只有这样，才能使校长在长期的艰巨工作中具有永不衰退的内部动力，才能保证校长持之以恒地把学校办好。(www.xing528.com)
提高校长心理素质最重要的方法是加强自我修养，促进自身的心理成熟度。首先，要认真学习，提高自身的政治和业务水平，进而内化为自身的心理素质；其次要注重在实践中锻炼的修养，不断提高自己的心理适应和工作适应能力，从而提高校长的领导心理成熟度，以达到领导水平的不断提高；再次，要注意不断总结工作经验，吸取失败的教训，在成功和失败的体验中，使自己的心理素质得到提高和发展。
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