（一）课程资源
课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源可从广义和狭义两个角度理解：广义的课程资源泛指有利于实现课程目标的一切因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源，典型的如教材、学科知识等。课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。教材是课程资源的核心和主要组成部分。
（二）课程资源分类
1.按课程资源的空间分布分：校内课程资源、校外课程资源
2.按课程资源的存在方式分：显性课程资源、隐性课程资源
显性课程资源指看得见摸得着，可以直接用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络等；隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。
3.按课程资源的存在形态分：物质形态的课程资源、精神形态的课程资源
物质形态的课程资源如风景名胜、文物古迹等；精神形态的课程资源如社会生活方式、价值规范、人际关系等。
4.按课程资源的功能特点分：素材性资源、条件性资源
素材性资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。其特点是直接作用于课程并成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。条件性资源包括与课程实施有关的人力、物力和财力，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，还有对于课程本质认识状况等等。
5.按照课程资源的物理特性和呈现方式分：文字课程资源、实物课程资源、活动课程资源、信息化课程资源
课程资源的开发与利用
（一）课程资源开发与利用的意义
1.课程资源开发的价值是促进学生的发展。这里有两层含义：一方面，学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用；另一方面，学生本身的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力、学习方法等构成课程资源的有机成分，是课程活动的重要基础，任何教学活动都离不开学生资源。
2.课程资源的开发和利用有助于改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向。传统的物理教学过分强调基础知识、基本技能的掌握，在教学中割裂了各个学科的关联性和综合性，限制了知识与生产生活的结合。课程资源的开发使教学的信息容量增大，了解知识的实际应用。
3.课程资源的开发和利用还可以促进教师专业成长。课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求，即课程开发的专业素养和能力。教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。教师必须具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。新课程非常重视学习或探究的过程和方法，这需要教师首先要深入理解科学探究和探究式教学，才能指导学生，另一方面，科学探究的过程和方法常常是引领学生去学习。
（二）课程资源开发与利用的原则
1.开放性原则。能够做到同一资源多种方式使用，和不同资源的配合使用，要以学生亲身实践、探究为主线，讲究个体活动的自主性和开放性，尊重个性发展和选择，激发兴趣。(www.xing528.com)
2.经济性原则。开发利用主要是在现有条件（现成资源）的基础上进行整合利用，做到资源的最大化利用。在课程化开发成本和使用效果之间，应以用最少投入达到最理想的教育教学效果为标准，以实现各类学校与资源单位之间的“双赢”。
3.适度性原则。把握好开发的深度和广度，以及再开发的基础条件。资源的开发与利用要能够与学生原有的生活体验和能力发展结合，重视质量，深度开发。教师有必要在增加、改变资源或者不改变资源的情况下，从不同角度审视熟悉的资源，挖掘资源的内涵和潜在的教育价值。
4.简洁性原则。开发利用就是要在复杂多样的资源中提炼发现有用的资源。因此，开发思路和程序要简洁有效，整体局部兼顾，主题内容突出，形式生动鲜活。
5.共享性原则。在信息时代，资源只有共享，其价值才能得到更加充分的发挥。
6.因地制宜原则。课程资源的开发与利用不应强求一致，而应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，因地制宜，因人制宜地开发与利用课程资源。
（三）课程资源的开发和利用的方式
1.开展当代社会调查，不断跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或预示有效参与社会生活和把握社会机遇而应具备的知识、技能和素质。
2.审查学生在日常活动中和实现自己目标的过程中能从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材。
3.开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室、活动场馆、专用教室等的合理建设。
4.研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们已经具备或尚需具备的知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础。
5.鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，可以且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的宝贵财富。
6.建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。
（四）在课程资源的开发和利用中，特别应该注意以下几种资源
1.教师。教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。
2.学生。教师要善于利用学生真实的生活经验，理解学生不同的思维方式，利用学生不同的探索经历，丰富教育内容。
3.教学过程。教学过程是一个程序化的过程，也是一个动态的生成过程。师生互动中，新思想、新问题、新态度都可以成为教育学生的素材。因此，教学过程是动态的课程资源。
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