如何解决课程改革问题？思考与行动！

从根本上解决课程改革面临的问题，使教育行政部门、学校、学生、教师摆脱困惑，可以从以下几个方面进行思考：

1.尽快确立与新课程相适应的教学观念，这是实施课程改革的首要条件。

课程改革的主体是广大教师，要使课程改革的规划、方案、目标、措施落到实处，最主要的是把教师的自觉性和积极性激发和调动起来。要做到这一点，其前提和关键是教学观念的更新。转变观念的途径有很多，培训必不可少，要通过多级多元培训，使教师认识到课程和教学已不再是两个彼此分离的领域，教师和学生已不再是外在于课程的，而是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体；课堂教学不再由教师负责教，学生负责学，而是一个教师与学生交往、互动的过程，在这一过程中，师生互相交流、相互沟通、相应启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，教学不再是只重结论的过程，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，是展示聪明才智、独特个性、创新成果的过程；教学不再重教书轻育人，而是关注学生道德生活和人格养成。在培训的基础上，还要培植好典型，做好示范，使广大教师有矩可循，有样可学。

2.尽快建构与新课程相一致的评价机制，这是实施课程改革的关键环节。

新课程改革体现了教育价值观的根本转向，实施时除更新教学观念外，对于地方教育行政部门来说，教学制度必须重建，管理制度必须跟进；对于学校来说，意味着重建规则、重建组织（包括学校机构、学生组织）、改革时空管理、重建物质文化、重组教育资源等。而在所有配套改革过程中，最重要的、亟待摆上首要议事日程并先行一步的是评价机制的重建。

评价机制对教师行为有着重要的导向和激励作用。教师的教育过程，其本身是一种以外部因素激励为主的目的性行为。随着市场经济体制的全面建立和教育人才市场的逐步完善，获取良好的发展取向已成为教师重要的决策目标。由于成就评审对教师具有重要的信号功能，因此要尽快使评价机制对教师的价值取向形成正向强化。只有尽快建立起科学全面的评估机制，并体现新课程实施的要求，使考核全面化、过程化和科学化，才能促进课程改革的有效实施。(www.xing528.com)

3.尽快创设与新课程相和谐的教育环境，这是实施课程改革的可靠保证。

教育环境简言之，包括物质环境和人文环境。课程改革最明显的标志是打破了传统教育的时间和空间，使课时由固定转为弹性，使学校由封闭转为开放，使师生关系和教育评价由单一变为多元，所有这一切转变的前提是必须有一个与新课程相和谐的教育环境。

就物质环境而言，在重组教育资源，增加投入，有利于建设新课程实施的学校物质环境的前提下，学生社会实践活动和研究性学习的组织开展，意味着教育实践基地将发挥更显著的作用，同时社区教育资源，包括图书馆、小区阅览室、青少年活动中心、博物馆将承载更宽泛的教育功能。从这方面来讲，全社会都必须创设条件，为学生课外活动的有效开展提供必要的服务与支持。

就人文环境而言，在学校内部，必须加强行为文化的建设，变革传统的学校日常行为与生活态度，营造更为开放的人际关系和氛围，为学生提供愉悦的有情趣的生活，使学生有积极的情感体验，使学校成为学生的精神家园。

此外，全面提高全社会对素质教育的认识，引导全社会树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观；树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；强化课程改革的舆论导向，提升全社会的教育理念。