根据《幼儿园教育指导纲要（试行草案）》，按游戏的教育作用，可将游戏分为：创造性游戏（角色游戏、表演游戏、结构游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。
（一）创造性游戏
1.角色游戏
角色游戏是学前儿童根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、对游戏动作和情景的假想。一般在2、3岁时出现，到学前晚期达到最高峰。有三种角色学前儿童比较喜欢：第一种是比较崇拜和尊敬的人，如教师、父母等；第二种是可怕的人或动物，如医生、警察和老虎等；第三种是与自己身份不同或低于自己身份的角色，如小婴儿、小动物等。
角色游戏有三个特点：（1）表征。角色游戏是以表征思维为基础的象征性游戏活动，对自己所扮演角色的语言、动作以及游戏的材料、情景进行假装，往往出现以物代物、以物代人、以人代物，且人和物无固定表征的特点。[7]如用积木象征饼干、用扫把代替马等。（2）创造性。学前儿童可根据自己的意愿决定所要扮演的角色，自由发展创造游戏内容和切换情节。（3）社会性。角色游戏是学前儿童对周围现实生活的体验，对人类社会生活的模拟，也往往包含了学前儿童对成人社会的某种愿望和期待。
2.表演游戏
学前儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称作表演游戏。表演游戏兼具游戏性和表演性。根据角色扮演形式的不同，表演游戏主要有自身表演、桌面表演、影子戏和木偶戏四种表现形式。
表演游戏具有两大特点：（1）艺术表演性。表演游戏和角色游戏很相似，都是玩角色扮演的游戏，都是通过模仿和想象来扮演角色。但角色游戏是儿童按自己所熟悉的经验，游戏内容来源于周围真实的生活；而表演游戏的内容则是来源于虚构的童话或故事。表演游戏无论是在主题、角色、情节还是道具、服装上，都比角色游戏更具夸张戏剧性，是学前儿童的一种艺术表演活动。（2）创造性和自娱性。表演游戏与真正的艺术表演又有所区别。艺术表演须严格按故事的情节、语言进行表演。但表演游戏则是学前儿童创造性的自娱活动，不以演给别人看为目的。同时，在语言、动作表现上有所增删或改动，对作品进行再创造。
3.结构游戏
结构游戏是学前儿童利用各种不同的游戏材料，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。如用积木盖高楼、用泥巴捏泥人、堆雪人等。根据结构游戏使用的材料和结构的形式，可将其分为积木建筑游戏，积塑构造游戏，积竹游戏，金属结构游戏，拼图游戏，穿珠、串线、编织游戏，玩沙、玩水、玩雪游戏等。结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始，随着年龄的增长和认知水平、动作技能的发展趋于复杂化、多样化。
结构游戏具有三个特点：（1）操作性。结构游戏是学前儿童的一种操作活动，只有在对结构玩具实际的操作构造中，才有可玩性。（2）创造性。以结构玩具作为素材，组成各种物体形象，需要丰富的想象力和创造力。（3）造型艺术性。结构游戏不仅反映了学前儿童的美术欣赏能力，同时也需要掌握艺术造型的简单知识与技能，如构图及设计技能、空间想象、色彩、平衡、比例及知觉整合能力等。
（二）体育游戏
体育游戏是以发展学前儿童基本动作，增强体质，促进身体健康为主的游戏，也被称为活动性游戏或运动游戏。体育游戏的结构一般由游戏动作、活动方式、游戏规则、游戏情节、活动条件等组成。体育游戏按游戏组织形式，可分为自由活动游戏和体育教学游戏。按游戏有无情节，可分为主题游戏和无主题游戏。按游戏活动的形式，可分为接力游戏、追拍游戏、争夺游戏、角力游戏和猜摸游戏等。
除了具备游戏的一般特征外，体育游戏还具有如下特点：（1）趣味性和竞赛性。如果只是单纯枯燥地让学前儿童练习走、跑、跳、攀爬等基本动作，他们可能不感兴趣，也很难坚持。如果将它变成“羊羊回家”的体育游戏，学前儿童便会兴趣盎然、乐此不疲。如果再加入竞赛性因素，“比比哪只羊羊先到家”，那一定会更快乐而努力地跳。（2）以增强体质为主。体质的范畴通常包括体格、体能、人体的适应能力和心理状态。[8]体育游戏就是以增强学前儿童体质为主要目的的体育活动。(www.xing528.com)
（三）智力游戏
智力游戏是指通过生动有趣的形式，使学前儿童在愉快的情绪中，丰富知识、培养技能、发展智力的游戏。生动有趣的智力游戏是学前智力教育中采用最多的一种方式。如猜谜语、找不同等游戏。智力游戏主要包括发展观察力的智力游戏（包括听觉游戏、视觉游戏、触觉游戏、嗅味觉游戏）、发展注意力和记忆力的智力游戏、发展想象力和创造力的智力游戏、发展思维能力和操作能力的智力游戏。
智力游戏的特点：（1）以发展智力为主。这是智力游戏和其他种类游戏的根本区别。智力游戏主要关注的是发展学前儿童的感知觉、注意力、记忆力、想象力、创造力、思维力和操作能力等。（2）趣味性。智力游戏仍然是游戏，而不是真正的学习，因此，一定要采用生动活泼的游戏形式，保证智力游戏的趣味性，以激发和维持学前儿童的兴趣。
（四）音乐游戏
音乐游戏是指儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏，主要包括音乐听觉游戏、节奏游戏、歌唱游戏和舞蹈游戏。人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是2—6岁；二是12—15岁。可见，音乐游戏在启蒙学前儿童的音乐才能方面具有重要的价值。
音乐游戏的特点：（1）音乐性。音乐游戏的主要目的在于提高学前儿童的音乐听觉能力、歌唱的兴趣和能力、节奏感，通过富有表情的韵律形体动作表现情感的能力。（2）游戏性。音乐游戏是游戏，具有游戏的类属性，应该与音乐专项训练区分开来。音乐游戏中应注重学前儿童在音乐中的自主性、愉悦性和想象体验。
（五）娱乐游戏
娱乐游戏是指以娱乐为主的游戏，如玩“不倒翁”等。娱乐游戏的主要特点是娱乐性与生活性。所谓娱乐性即游戏的目的是寻找乐趣，发展积极的情感，同时学会一些最基本的娱乐技巧；生活性是指娱乐游戏大多来自现实生活，希望通过游戏了解生活的基本知识。
1.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（ ）。
A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.智力游戏
2.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）。
A.结构游戏 B.象征性游戏 C.规则游戏 D.机能性游戏
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