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上海企业教育培训中心发展要求

时间:2023-11-28 理论教育 版权反馈
【摘要】:上海市企业教育培训中心建设发展要求(试行)第一章总则第一条:企业教育是终身教育体系的重要组成部分。

上海企业教育培训中心发展要求

上海市企业教育培训中心建设发展要求

(试行)

第一章 总则

第一条:企业教育是终身教育体系的重要组成部分。企业教育是在企业这个特定工作领域内,由企业所开展的以满足企业内需和战略发展为主的各类教与学的活动。企业教育培训中心是企业教育的重要载体和主要实体。

第二条:为进一步实施《上海市终身教育促进条例》,贯彻国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要的精神,落实《上海市学习社会建设与终身教育促进三年行动计划》要求,规范、引导和促进企业教育培训中心建设与发展,特制定《上海市企业教育培训中心建设发展要求(试行)》,简称行业标准。

第三条:本标准适用于企业内设的教育培训机构,主要是企业实体型运作的教育培训中心,以下简称培训中心。管理型教育培训中心也可参照执行。

第二章 总体要求

第四条:指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,加快企业人力资源开发,加强企业教育培训中心建设,大力推进企业员工继续教育,提高全体就业人员的综合素质和专业能力,推动企业创新驱动、转型发展、持续发展,促进我国经济发展方式转变和产业结构调整,落实科教兴国和人才强国战略,提升国家核心竞争力,实现教育公平,构建终身教育体系,推动全民学习、终身学习的学习型社会建设,为建设更高水平的小康社会服务。

第五条:基本目标。

一、全员培训

坚持以人为本,确立人才资源是企业的第一资源。把满足企业发展战略和全体员工多样化学习成长需求作为教育培训的基本出发点和落脚点,面向全体员工,创造人人皆受教育、人人皆可成才的条件。大规模开展教育培训,大幅度提高队伍素质,造就一支适合人力资源持续发展规划和岗位胜任能力要求的人才队伍。

二、教学相长

工作场所学习是企业教育的重要基石,在工作场所针对员工和组织发展需要开展培训,以员工职业生涯发展为导向,以岗位素质要求为依据,正确把握培训需求,提高教育培训的针对性和实效性,提高员工岗位胜任能力,提升绩效,这是工作场所学习最主要的方式,也是培育企业核心价值观和核心竞争力的重要手段。同时,通过工作场所的学习,促使员工的隐性知识转化为显性知识,促进组织和个人创新能力的提高。

三、终身学习

根据企业发展的实际需要,在履行培训中心职责、组织开展教育培训活动的过程中,确立终身学习理念,努力营造重视学习、鼓励学习、推动学习的良好氛围;提倡和鼓励员工主动学习、善于学习、互动学习,逐步形成个人学习、部门学习、企业上下共同学习的氛围,不断提升个人与组织的学习力,促进人的全面发展,促进学习型企业的发展,推动学习型社会的发展。

第三章 基本职能

第六条:培训中心必须提供多层次、多规格、多形式的教育培训服务,服务于企业发展战略,以提升人力资源的核心竞争力和企业员工的劳动价值为目的,使企业经济效益与劳动者职业生涯同步提高、和谐发展。通过工作场所的教学相长使得企业员工的综合素质和岗位工作能力得到提高,其工作态度、知识结构得到改善,职业技能、创新能力得到提升,从而发挥出最大的潜力提高组织业绩和个人绩效,实现组织和个人的双重发展。

第七条:培训中心在实施教育培训过程中,还承担着企业战略传导、企业文化传承和知识资产整理等职责。

第四章 主要任务

第八条:企业教育培训中心应当根据企业发展战略和人才培养目标,制定培训规划,开发培训需求,建立师资队伍,创新培训方式,完善课程体系,检验培训效果,从而进一步提高教育培训的针对性和实效性,提高教育培训的质量。

第九条:培训规划和教学计划。培训规划要根据国家、企业、岗位和个人发展需求编制,突出能力主题,突出专业化素养提升,体现循序渐进的原则。要聚焦、形成、开发培训项目,合理编制符合企业实际、切实可行的教学计划。

第十条:课程体系建设。培训项目开发和培训课程设计是培训中心的核心工作。要根据企业战略和发展需要,结合岗位职责要求和不同层次、不同类别干部员工的特点,以岗位胜任力模型为基础,以通用能力和专业能力提高为重点,形成员工职业发展指南,形成各级各类各层次培训课程,形成具有企业特点、覆盖全员的培训体系。

第十一条:队伍建设

一、班子建设

培训中心的领导班子应具有良好的思想政治素质、明确的社会责任意识,具有认知企业战略发展、人力资源开发要求与企业知识资源的能力,具有创新企业培训项目、开发企业培训课程的能力,具有聚焦、配置企业培训资源的能力,具有本单位企业教育的话语权

二、管理人员队伍建设

根据企业教育培训的需要,按照有良好职业道德修养、有实践、懂管理、会教学、善总结的要求,选择一批既有扎实的专业知识基础,又有一定的实际工作经验的管理人员和专业技术人员充实到企业教育培训管理人员队伍中。强化企业教育培训管理人员的继续教育,重点是学习国际成人教育和人才开发的新理论,学习国际培训业的新技术、新方法,掌握现代教育培训理论和方法,并能总结、提炼自身的实践经验。

三、教师队伍建设

按照素质优良、规模适当、结构合理的原则,形成以培训中心自有专职教师为主导,企业内各级领导、管理干部、业务骨干和技术专家,以及社会上兼职教师为主体,高素质的企业教育师资队伍。有条件的培训中心应根据行业特点和企业发展需求重视专职教师队伍的建设,并发挥其主导作用。

(1)专职教师要走专业化、职业化的道路。企业教育专职教师是终身教育体系中的一支重要教师队伍。在国家颁发相关法律之前,有条件的培训中心可探索、试行专职培训师双通道职业发展模式,不断提高专职教师队伍的专业能力和教学能力,朝有道德、有知识、有实践(经验)、有教法、会咨询的方向发展。(www.xing528.com)

(2)建设一支与企业教育相匹配的兼职教师队伍。根据企业教育培训的需要,要按相应的程序和规定,将具备胜任教学能力的各领域、各专业的各级领导、管理干部、业务骨干、技术专家和能工巧匠充实到企业教育师资队伍中来,建设一支有专业实力、创新能力的兼职教师队伍。

(3)加强企业教育师资(含企业培训师)管理。强化专兼职教师的继续教育,逐步完善符合企业教育特点的师资队伍考核评价体系,对确有教学实效的专兼职教师要加大奖励的力度。

四、走复合型的人才发展道路

培训中心的领导干部、管理人员和专职教师要不断加强自身学习,走复合型的人才发展道路。对在企业教育培训岗位做出工作成绩或贡献的管理人员、专兼职教师,定期进行表彰活动。对长期从事企业教育工作达二十年以上者,给予荣誉称号。

第十二条:基本设施建设。

(1)要有能适应企业教育培训规模、满足教学需求、能自主使用的(自主产权、租赁使用或单独使用)的办公、教学和实训等校舍场地。

(2)要有能满足全员培训需求的现代远程教学设施及网络学习课程。

(3)要有满足企业内训需要的实训设施。

(4)要有相应的后勤保障设施。

第十三条:要创新教学模式。

要在巩固“在校学习、送教上门和远程教育”三大基本教学形式的基础上,完善模块式教学、订单式教学、研讨式教学等具体教学方法;发展网络教育、拓展训练等新型教学手段;试验、完善“行动学习模式”、“OJT培训模式”等国际先进的培训方法;倡导“碎片化学习”等社会学习模式;形成各具特色的企业教学方法。

有条件的培训中心还应研究涉外企业教育的新情况,探索涉外教育的新方法。

第十四条:优化配置教育培训资源。

为持续满足企业教育培训多样化的需要,应维护、整合、优化、建设、发展企业内部自有的教育培训资源,还应加强企业外部的合作,要继续探索培训中心与培训中心之间的合作、校企之间的合作、行业之间的合作、地区之间的合作,构建资源共享、互利合作、发挥优势和共同发展的平台,开展合作培训,促进教育培训资源的优化配置。

第五章 保障措施

第十五条:经费保障。

(1)确保稳定的经费来源。培训中心所属的企业应依法承担对本单位员工和准备录用人员进行教育培训的费用。严格执行国家的规定,全年教育培训经费的投入不低于企业员工当年工资总额的1.5%,有条件的企业可提升到2.5%,并可根据企业的经营情况和发展需要,保持逐年增长。有条件的企业可试行覆盖全员的个人培训基金账户制度。

(2)实行全额拨款的培训中心,要实行预算制,实施教学成本核算和项目管理,确保经费使用。暂时还不能实行全额拨款的培训中心,企业要确保培训中心的人员经费。

第十六条:制度保障。

(1)要建立和完善先培训后上岗等相关制度,把员工学习的结果作为提职、提薪和奖励的重要依据。

(2)要建立专业岗位资格认证制度。根据企业所处行业的岗位特点,分类制定专业岗位任职资格标准,建立专业岗位资格认证体系,通过培训、考核、颁证,实施专业岗位持证上岗。

(3)要建立员工培训档案,进行干部员工教育培训登记,健全和完善跟踪管理制度,加强培训档案管理

(4)要建立健全教育培训机构内部相应的管理制度。制定科学合理的评估指标体系和规范简便的评估办法,加强对教育培训机构的评估。评估的内容包括办学方针、培训质量、师资队伍、组织管理、效果评估、基础设施、经费保障等。

第十七条:政策保障。

略。

第六章 附则

第十八条:本标准由上海成人教育协会企业教育专业委员会拟订,报请市教育行政部门同意后试行,并在实施过程中逐步修订、完善。

第十九条:凡以企业职工继续教育为主要教学业务的民非办学机构,可根据本标准的规定,结合实际情况试行。

2012年10月

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