所谓个别教育，就是针对学生的认识水平和思想矛盾以及过错行为的差异性和特殊性而进行的一种教育活动。是实施因材施教的教育原则的具体表现和手段。特别是班主任老师，既要在教育班集体的同时教育一个个个体，又要在教育个体的同时，使班集体的全体成员都得到教育和影响。通过自己多年的班主任工作实践，结合有关理论的学习，我认为对学生进行个别教育时要注意以下五点：
一、注意学生心理的年龄特征
学生心理的年龄特征是指学生在各个不同的年龄阶段中所表现出来的那些一般的、典型的和本质的特点。如小学低年级的学生都喜欢戴“高帽子”，在不愉快的时候，给他戴顶“高帽子”，奖赏几句，他马上就会破涕为笑。而小学高年级的学生则对戴“高帽子”感到厌恶或不好意思，却侧重于从情感和认识上来对待教师的批评教育和帮助。因此教师对低年级的学生进行个别教育时要多表扬，多鼓励，少批评，少训斥。而对高年级的学生进行个别教育时要用自己的情感去感染学生，用具体的实例和明了的道理去说服学生。
二、注意学生心理的气质特征
注意学生心理的气质特征，就是要根据各个学生不同的神经类型因人而异，区别对待。如对于胆汁质的学生进行个别教育时要培养其豪放、爽朗、勇于进取的个性品质，防止粗暴、任性、高傲等不良品质的产生，批评教育时应击中要害。对于多血质的学生进行个别教育时，要培养他们的中心兴趣，防止朝三暮四，批评时的态度应严肃。对于粘液质的学生进行个别教育时，态度要诚肯，语气要有激励性和鼓舞性。对于抑郁质的学生进行个别教育时，态度要和蔼，语气要温和，培养学生的自尊心和自信心，帮助学生消除怯懦、多疑、孤独等心理障碍。
三、注意学生生理的性别特征(www.xing528.com)
学生生理的性别特征就是指学生性别上的男女差异和由此带来的心理变化。一般男同学勇猛，好动，批评别人时不留情面，也能接受别人较严厉的批评。而女同学则谨慎、细心、气量小，受不了老师较严厉的批评或挖苦讽刺。因此，教师在对男同学进行个别教育时，可以开门见山，直来直去，语气粗一点，声调高一些，问题都不大，而对女生进行个别教育时，则要和风细雨，以情动人，以理服人。
四、注意选择良好的时机
对学生进行个别教育时，要注意选择良好的时机，就是要求教育者选择有利于受教育者接受教育的良好时间和机会，有些问题要“趁热打铁”，有些问题又不怕冷了“萝卜丝”。如对那些对班集体、对社会、对别人有严重影响和危害的动机或行为，应趁热打铁，及时制止，不要等恶果出现后再来处理。而对那些平时不大愿意听取批评的学生，可以在他取得成绩，得到表扬的时候，再指出存在的问题，这样可有利于学生认识过去的错误和改正缺点。
所谓语言的艺术性是指教师在对学生进行个别教育时，语气、语调、用词的个人色彩和风格，它能反映教育者教育艺术的成熟度。如有的学生在接受某个教师的教育时与教师大吵大闹，而在接受另一个教师的教育时则心悦诚服。因此教师在对学生进行个别教育时要注意用词的准确性和语言的分寸，态度要和蔼可亲，平易近人，语言要幽默，即使是重话，也应该轻说。
（本文原载于1990年《班主任之友》第七期）
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