培养和提升中小学生的观察能力

第七节　良好的观察能力是学习进步的保证

观察是一个人认识事物的重要途径，是完成学习任务的必备能力。没有敏锐的观察能力，就谈不上聪明，更谈不上成才。细致是培养观察的基本要求，准确是观察习惯的根本，全面是观察的基本原则，发现特点是观察的目的。

在青少年应具备的诸多能力中，观察力与注意力居于重要的地位。观察是一切工作和学习的开始。观察能力是智力的基础，是思维的“眼睛”，良好的观察能力是学习进步的保证。与“观察”紧密联系的心理现象是“注意”，二者不能截然分开。观察讲的是对观察对象的认识过程，注意讲的是观察者集中精力于某个对象上的状态。在现实生活中，没有离开“注意”的“观察”，也没有离开“观察”的“注意”，观察的不得法与注意的分散都是影响青少年学习效果的重要原因。所以，有意识地培养观察力和注意力，是青少年轻松学习和正常生活的重要保证。但在现实生活中，许多父母却不注意培养孩子的观察习惯，不注意提升孩子的观察能力。

培养孩子的观察习惯，对孩子的智力发展以及学习效果的提升是十分重要的。俄国生理学家巴甫洛夫说过:“在你研究、实验、观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探求支配事实的规律。”巴甫洛夫主张观察不但要准确，而且还应达到能透过现象看本质、力图深入事物奥秘的程度。

一些老师和家长常抱怨孩子太粗心，一听讲就会而一做题就错，其结论是孩子学习目的不端正，或者是学习习惯不良等，其实归根结底都是由于孩子的观察能力不强所造成的。他们虽和别人一样在听、在看、在读，但他们所获得的知识却是十分零碎的、片面的，有时当中还有许多错误。

观察能力在各学科学习中都是十分重要的。比如，在语文课、英语课的识字中，字形、字义之间的微妙差别，在观察能力较差的学生眼中往往一带而过，从而将其认错、记错;而观察能力较强的学生则不仅能抓住这些细微的差别，而且善于发现某些共同点，从而提高了理解与记忆的速度和准确度。

在写作中，有些学生由于对生活缺乏观察，很少注意身边的事情，头脑中没有感性材料的积累，总觉得“无话可说”，所以会勉强交差。最终的结果，不是套用、抄袭现成的句子，就是内容空洞，言而无物;然而观察能力较强的学生，由于头脑中有丰富的生活素材和真实感受，所以能够生动具体地对所要讲述的事物、事件进行生动形象的描述，并能展开丰富的想象，因而觉得写作是轻而易举的事。

在数学、物理、化学等课程的学习中，观察能力较弱的学生对于相关的概念、原理、算式总是分理不清，在他们的头脑中，这些东西简直是乱得一塌糊涂;观察能力强的学生则能很快把握各种空间关系和识别各种符号、算式、概念、原理之间的差异，发现相互之间的联系和变化，从而有利于理解和记忆。

观察能力达到准确无误并能透过现象看本质的“功力”，并非是一日养成的。比如，普通人认为是白色的墙壁，画家的眼里却认为是绿色的、红色的、蓝色的、黄色的……工程师能一眼认出墙壁的材质，检测员则能从建筑物的外形识别其结构。当你沾沾自喜地买到一件“十分满意”的商品时，商品质检员一眼就能看出它是一件参差品……

父母在鼓励孩子勤于观察的同时，还要注意帮助孩子善于观察。著名哲学家黑格尔认为，培养观察能力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的“异中之同，或同中之异”。(www.xing528.com)

一般来说，小学生在观察时能抓住观察对象的整体，但大多较笼统、不精确。他们还会经常忽略一些代表事物特征的重要部分和细节。而且他们观察事物的顺序比较零乱，眼光到哪里就随便看到哪里。在此阶段，父母和老师就应该帮助孩子纠正不良的观察习惯，教授他们正确的观察习惯和观察方法，以使他们在正确观察的基础上获得知识，提高学习成绩。

对于中学生来说，则应在具备一定素质的基础上，学习和掌握多种观察方法。以此将课本的知识和实际的现象相联系，用实际问题验证课本知识，从而在分析、综合、判断的基础上，加深对知识的理解和掌握，从而在考试中取得优异的成绩。

孩子在认知和情感上总有许多新奇的发现，总有神秘的感受。让我们从小培养孩子的观察能力，开启他们的心灵之窗，去发现生活中许多更为美妙的东西!

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要想让孩子有良好的观察能力，就应该培养孩子有计划地观察事物。

观察活动有内容繁简、范围大小、时间长短的区分，但都需要有计划地进行。一般来说，没有计划，效果不好，不利于提高观察能力。

观察有计划，是指在观察活动开始之前，先定好观察目的。比如，教孩子煮粥。就应该告诉他们放多少米，米怎么淘，锅里放多少水，大火烧多长时间，小火煮多长时间。孩子也可以先观察父母怎样做，然后自己一边学着帮，一边观察。

家长也可以支持、鼓励孩子种一盆植物，每天观察其变化，并写出观察日记。同时，在孩子的观察中，家长应给以指导。这样的观察活动，既有兴趣，又有丰富的内容，而且可以极大地提升孩子的观察能力。