音乐专业学生心理特点分析与针对性管理措施

三、讨论

(一)音乐专业学生的心理特点

1.我校音乐系学生的心理健康水平与其他院系存在显著差异。具体来说，就是音乐专业学生的心理障碍检出率(28．7%)明显高于其他院系(21．6%)和全校平均水平(21．8%)。可以解释的原因是:该系学生基数较少，故而有心理障碍学生的概率相对较高;也可能与音乐专业学生每天都需要音乐情感的酝酿、抒发和表现，故而心理障碍容易暴露有关。但因全系学生人数较少，所以，有心理障碍的学生基数也相对较少，这也为开展学生的心理健康教育提供了较多面对面的机会和帮助。

2.音乐专业学生的主要UPI心理特点是:自我认知强、思维较集中、记忆力强、思维较敏捷、说话轻松、人际关系好、做事较完美;但音乐专业的学生过虑未来、优柔寡断、缺乏自信、不善独处。从这些心理特点中，我们提取出4个潜在因子:(1)音乐专业学生“思维能力较强”(含思维较集中、记忆力强、思维较敏捷);(2)音乐专业学生“人际交往困惑”(含现实中人际关系良好，但心理上缺乏自信、优柔寡断、独处不安);(3)音乐专业学生“善于自我认知”(含自我认知清晰、过虑理想自我、在乎他人评价);(4)音乐专业学生“追求个性完美”(含说话轻松感、做事较完美)。

(二)音乐系学生个性特点的成因分析

音乐专业的学生在其个性心理特点中具有思维能力强、善于自我认知、追求个性完美的特点，这一特点的形成与音乐专业的教学特点有着密不可分的关系。音乐专业的学生在学习的时候，不仅在用耳聆听，用心感受，同时在大脑中将获取的信息，进行加工分析，从而获得一定的艺术感受和启发，从而做出不同的反映，使喜怒哀乐、愉悦、激动、兴奋等感觉迅速产生，促进了注意力的集中、改善了大脑的控制能力和协调能力，所以表现出来思维较集中、记忆力强、思维敏捷。艺术需要激情，艺术需要灵感，艺术需要超越自我，超越他人，学生在学习的过程中，发现自己，认识自己，通过对艺术的学习和追求，使个性得到了彰显，对自我认知程度高。同时，由于艺术的生命力在于不断地追求完美，不断地创造，因此培养了音乐专业的学生在各个方面追求完美的性格特点。

(三)音乐系学生个性缺陷的成因分析

音乐专业学生在个性特点上存在一定的缺陷，主要表现为以下两个方面:

1.过虑未来，缺乏自信;这个性格特点的形成其外因在于社会整体就业率下滑，音乐专业属于非热门专业，就业形势不容乐观，给学生造成了一定的心理压力。我校属于以理工科为主的综合性大学，文科类基础较为薄弱，艺术氛围不浓厚，社会知名度不高，本专业设置时间短，毕业生仅有两届，还未带来一定的社会影响和社会认同，所以由于对未来的不可知性，学生对自身前途感到渺茫，从内因来看，由于专业限制，音乐专业学生专业意识强，文化课基础意识薄弱，与其他专业的学生共同语言少，交流沟通少，欠缺基本的外语沟通能力以及计算机操作能力，限制了自身全面素质的提高，而目前社会需要的是一专多能型的复合型人才，因此，音乐专业的学生表现出过滤未来，缺乏自信的性格特点。(www.xing528.com)

2.优柔寡断，不善独处;音乐专业的学生爱好艺术，富于幻想，容易感动，敏感性高，思维感性，这些特点对其从事音乐活动无疑是必需的，但是另外一方面，由于他们逻辑思维较弱，抽象思维能力较弱，理解能力不强，存在学科知识结构的缺陷，有时过分不务实际常常会有不着边际的想法和行动，缺乏耐心和恒心，独立性差，感情容易冲动，行为多变，喜欢依赖附和，常常不能坚持自己的主见，因此表现得优柔寡断，不善独处。

(四)音乐系学生心理特点的针对性管理措施

针对音乐专业的学生具有的以上特点，我们在学生管理工作中注重分析总结，结合音乐专业的特点，制定相应的管理措施，采取有效的对策，主要实施办法如下:

1.培养一专多能型的人才。音乐系在学生培养目标中提出培养一专多能型的群艺工作者，在学生管理工作方面，加强学生的意识培养，不仅仅重视专业技能的学习，同时重视对文化基础科的学习，作为一个从事音乐活动的个体，专业技能是重要的，但是也不能忽略文化素养的提高，否则会影响其学习能力、创造能力、成长能力和专业成就，反之文化课学习的重视会无形中促进专业技能的提高，从而通过加强学生的自身实力来培养学生的自信心和责任感。

2.加强导师制的实行。导师制在音乐专业的学生培养中起着至关重要的的作用，由于专业的授课方式是“师徒式”，师生之间关系密切，导师在学生专业学习、思想品德、心理健康、人际交往等方面都有着潜移默化的影响，学生也信赖仰慕导师，因此导师在学生的成长过程中通过言传身教，授之以专业知识，导之以心理健康，培养其良好的思想品德，有助于学生的专业技能的提高和健康的成长，导师制针对音乐专业的特点，行之有效，导师于学生如指路灯，指引学生学习生活的发展方向。

3.发挥音乐专业的特长优势。音乐专业的学生热爱音乐，具有强烈的表现欲望，希望通过各种方式将艺术表现出来，得到公众的认可和关注，同时其在生活中存在自由散漫的现象，如何发挥音乐专业的优势，扬长避短，因势利导。我们在学生管理工作中，主要做到:首先，组织各种形式的音乐会，加强与其他院系的交流沟通，通过这种途径，一方面，让学生各方面的才能得到体现、施展和提高，增进同学之间，专业之间的相互了解和团结合作的精神，取长补短;另一方面，使学生认识到自己的薄弱环节，进一步调整学习的目标，全面提高自身素质;其次，成立和组建各种形式的音乐社团，如合唱队，乐队，舞蹈队等，开辟第二课堂，让学生学以致用，立足校园，丰富校园的业余文化生活，培养学生的恒心和耐心，独立、果断的品质，提高学生的创新能力;再次，加强社会实践;音乐系利用假期组队赴油田进行慰问演出，送音乐下基层，进行社会实践，重视实习基地的建设，重视学生实习，鼓励学生深入生活，一方面自身得到锻炼，学以致用，另一方面，丰富了群众的业余文化生活，为社会做出了自己的贡献，有力地培养了学生的独立性和自信心。

4.尊重个性，加强个性心理引导。音乐专业的学生一般均有鲜明的个性，自我意识强烈，自我评价较高，渴望成功，追求个性，因此在学生管理工作中我们遵循“以人为本”的教育理念，一切从尊重学生的角度出发，容许他们有鲜明的个性，不加以压制，注重个别引导，充分了解每个学生的性格特点，不仅在专业上因材施教，在管理中也同样在遵循一把钥匙开一把锁的原理，根据个人的性格特点和爱好，帮助其制订个体发展的目标规划，多鼓励表扬，少批评，灵活运用管理方法，加强对学生的因势利导，促进个性心理健康的培养。