国际商务专业课程群建设总体方案

（1）国际商务专业课程群建设总体方案

①课程群建设总体规划

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中明确提出，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。为了使教学适应社会需求和学生特点的变化，实现学生专业发展与个性发展的有机兼容，培养出对社会有用的专业应用型、复合型、创新型专业人才，必须严格保证专业人才培养质量。专业人才培养质量体现在人才的知识结构、能力层次及素质要求上。在创新思维与素质教育理念指导下，高校通过构建符合社会市场需求和学生个性发展的知识结构体系和能力素质培养体系，开展有计划的教育教学方案和活动，使学生具有宽口径的知识结构和能力结构，并在此基础上，通过知识和能力的升华，内化为自身素质，培养创新思维和创新能力。

因此，为了切实保障国际商务专业人才培养质量，国际商务专业课程群以国家教育改革基本要求为基础，结合遴选的三门课程的特点，建立了以下质量标准（如表3−1−7所示）。

表3−1−7　国际商务专业课程群建设质量标准

根据课程群质量标准，制定具体课程建设方案如下。

a.教学大纲和教学内容

课程群的三门课程要根据其在课程群内的地位和作用，就教学大纲与教学内容进行密切沟通和内容取舍，保证教学内容做到有效铺垫与流畅衔接，不浪费时间重复讲述基础知识。实训课程内容能有效培养学生的实践能力和创新能力。注重基础知识的获取，专业知识的理解和加深，综合应用能力的培养，打造一个循序渐进、知识能力不断提升的螺旋式上升的良性循环途径。

b.教学方法与手段

能够因材施教，教学组织与设计过程重视互动式、参与式、启发式、案例式等教学方法的运用，能激发学生学习的积极性和主动性，教学过程体现传授知识、培养能力和提高素质相结合；教学手段丰富多样，能结合课程特点恰当地使用现代化教学手段，在提高教学效果方面成效明显。课程团队完成一门慕课（MOOC）课程或其他在线课程的学习。

c.教学团队

课程群教学团队应选择教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的教师，有合理的知识结构、职称结构和年龄结构，能够进行有效的团队沟通与协作。课程群教学团队完成综合教学案例一篇。

d.教材选用

选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料。

e.考核评价

积极进行考核评价方法的改革，侧重考核学生对基本知识的掌握程度和分析问题、解决问题的综合能力，有严格的考核要求和评价标准，评判公正规范。

f.教学资源

课程群应提供三门课程的教学大纲、教学日历、授课教案、试题库、实训计划等材料。

课程群绩效考核标准如表3−1−8所示。

表3−1−8　国际商务专业课程群建设绩效考核标准

续表

续表

课程群绩效考核预期目标：

专业知识的掌握水平：学生的测试合格及以上比率达到80%以上，优良率达到20%。

专业能力的掌握水平：学生的测试合格及以上比率达到80%以上，优良率达到20%。

专业素质的达成水平：学生的测试合格及以上比率达到80%以上，优良率达到20%。

②课程群建设目标

通过国际商务专业课程群的建设，围绕构建“国际商务决策的知识—能力—素质体系”这一目标，培养学生具备解决企业国际化经营过程中的各种问题的知识、能力和素质，形成“厚基础、强能力、高素质”的培养模式，达到知识、能力、素质三位一体的人才培养目标的要求。

③课程群建设任务及内容(www.xing528.com)

a.课程群建设任务

制定课程标准。由课程教师与企业专家共同确定国际商务决策应具备的知识结构、能力要素和职业素质，形成课程标准，明确教学内容与考核评价方式。

教学过程控制。在教学过程中，课程教师应严格按照课程的教学标准与教学大纲进行授课，注重理论与实际的结合。同时，采取“企业家进课堂”等形式邀请企业专家进行授课，弥补课程教师实践经验的不足，提高教学质量，保证教学效果。

进行绩效考评。本课程群拟采用课程教师与企业专家共同考核的方式进行。考核的形式包括理论知识测试、案例分析、模拟经营等。理论知识测试部分由双方共同制定考核标准和考核内容，并共同进行考核评价；案例分析由双方共同制定能够考核学生国际商务决策能力的内容，并共同进行考核评价；模拟经营考核方式是采用TOP−BOSS模拟竞赛软件进行国际商务决策实践，根据竞赛成绩进行考核的方式进行。教师将根据学生的各部分的测试成绩，综合评价学生的学习成果。

b.课程群建设内容

国际商务专业课程群建设内容如表3−1−9所示。

表3−1−9　国际商务专业课程群建设内容

（2）国际商务专业课程群建设优化实施方案

①课程群检测方案的优化

第二轮课程群建设，拟全程引入第三方评价体系，由课程教师与企业专家共同设计考核方式、考核内容，企业专家独立进行考核成绩评定。考核的形式包括理论知识测试、案例分析、模拟经营等。理论知识测试部分由双方共同制定考核标准和考核内容，企业专家最终进行考核评价；案例分析由双方共同制定能够考核学生国际商务决策能力的案例和评价标准，企业专家独立进行考核评价；模拟经营以BOSS经理人经营决策实战竞赛软件作为测试平台，竞赛内容涉及学生以团队形式模拟企业运营过程中各项商务决策的制定和经营，要求学生参与教师设定的竞赛，进行多期经营后评定竞赛排名。通过第三方独立检测和评审，达到检测过程与结果的公平、公正、公开。

②课程群建设方案的优化

围绕课程群学习目标与预期学习成果，在课程群教学模式和教学方法创新、学生学习效能和实践能力提高等方面应做如下优化与创新。

a.师资建设

确保教学质量和教学效果的前提是：教师除了要具有本学科的知识、技能和能力外，还要精通实践专题和项目运作。因此，加强国际商务课程群师资培训广度和力度，将现有团队成员及有潜力进行该课程教学的专业教师分期、分批选送到国外或国内院校进行多种形式的语言和专业课程培训，参与企业脱产及半脱产实习或实践，为教学储备师资力量。

b.教学资料库建设

教学载体包括教材、辅导资料、课件、案例、习题等，各种资料的总和形成资料库。课程群选用的教材，特别是外文原版教材篇幅过长、缺乏本土化案例与习题。因此，聘请国外专家或行业专家参与编写案例和辅导资料，形成全面的教学资料库和习题库，并着力开发MOOC或网络课程。

c.网络教学互动与反馈

完善课程网站建设，实现课程大纲、考试大纲、电子教案、教学课件、题库、案例库、学习辅导书、参考资料和教学录像、作业样本上网；建成网络互动平台，为教学双方提供开放的交流空间，除进行网上实时答疑、指导外，定期（期中、期末）或不定期通过问卷调查、小型座谈会等形式，及时了解学生面临的主要困难、学习的兴趣、效果和要求，进一步取得学生对教学效果的反馈，提高学生学习效能。

d.聘请国外教师（专家）讲学或讲座

加强与国内外高校在教学师资培养和交流方面的频度和力度。争取每年引入一位讲授国际商务的专业教师与我们的教学团队合作制定教学大纲，设计教学方案，开发教学案例库，编写辅导教材，并合作授课。同时，每年聘请一位专业客座教授，举办国际商务方面的专题讲座，也可实现专家进课堂。通过国内外师资互通，以及业界专家指导，促进学生达成专业目标“具有国际商务决策分析能力”，提升国际商务相关理论与方法的掌握程度和运用程度。

③课程群教学效果的优化

针对第一轮国际商务决策分析能力未达标的原因分析，在课程群具体课程建设以及教学效果、学习效能提升方面，做如下优化。

一是，通过课堂设计的改进，翻转课堂等方式，进一步提高学习的主观能动性。教学过程中加强理论与实践相结合的案例分析和国际企业优秀案例的分析与借鉴，培养学生面对现实世界，解决现实问题的能力。随课程知识点讲解进度，分阶段进行案例报告实际训练2～3次，并加以反馈和辅导。

二是，教学过程中强化经营与决策依据选取的标准、过程和方案对比分析，提升学生制定企业实战方案的合理性、时效性和绩效水平。采取过程观测和结果观测相结合的方式，使检测结果更科学合理，从根本上解决搭便车现象。提高学生的沟通和冲突协调能力，能够识别和评价自身与合作成员的贡献与影响力，从根本上提高学生的团队合作能力。