【摘要】：实际上，最考验语言功夫的，正是做减法。例如《刷子李》中有几句话写到对刷子李的评价：但这是传说。行内的生气愣说不信。特别是那个“愣”字，现场还有学生进行了演绎，扮演刷子李的同行，在酒楼茶坊里肆意聊天，胡说八道，损毁刷子李的荣誉，硬说他是自己吹自己。简单的一个字，抵上千言万语，还原成生动的现场。
之前我们对习作的认识就是不断叠加。例如叠加各种修辞、美文、好句子；添加成语、歇后语、俗语、农谚；进行拟人、夸张、排比；不断加上形容词，一个不够加两个，两个不够连续用三个……这样的加法式教学，就是最为典型的“文章结果制作”的思路，要的就是“学生写出一篇漂亮的文章”。
实际上，最考验语言功夫的，正是做减法。例如《刷子李》中有几句话写到对刷子李的评价：
但这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信。行内的生气愣说不信。(www.xing528.com)
课堂上，学生针对这些评价语句分析，都觉得这是极大的好评。特别是那个“愣”字，现场还有学生进行了演绎，扮演刷子李的同行，在酒楼茶坊里肆意聊天，胡说八道，损毁刷子李的荣誉，硬说他是自己吹自己。简单的一个字，抵上千言万语，还原成生动的现场。无怪冯骥才先生说：“我是非常考究的。特别是单个方块字的运用，绝不是一写一大片。故而我修正的遍数许多。”莫言先生也对冯先生严谨、精炼的写作态度做出评价：“冯老的《俗世奇人》，阅世即阅人。那些小人物的浮世悲欢，酸甜苦辣，着墨不多，但让人过目不忘，值得再三拜读。”
可见，精简、短小的文字，更考验真功夫。我们的写作教学，请注意不要一味拉长、变粗，而应该培养学生考究文字的功夫。
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