幼儿园与小学衔接的重要性与优化措施

【本节考纲考点】

1.理解幼儿园教育与小学教育的区别。

2.掌握幼小衔接工作的内容和方法。

【历年真题再现】

一、单项选择题

【2013下】10.下列有关幼小衔接的说法，正确的是（ ）。

A.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化

　B.幼小衔接完全是幼儿园的责任

　C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展

　D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容

【考点】对幼小衔接的理解

二、简答题

【2013上】12.简述幼儿教育与小学教育的区别。

【考点】幼儿教育与小学教育的区别

三、论述题

【2015上】13.幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备？应做哪些准备？

【考点】幼小衔接工作的重要性和内容

【本节备考指导】

虽然这节从考试大纲来看没有涉及，但这节内容很重要。从历年真题来看，考的次数还不少，分数也比较多。本节复习重点是幼儿园教育与小学教育的区别，以及幼小衔接工作的内容与方法，考题常见于选择题、简答题和材料分析题。

2016年新版的《幼儿园工作规程》中特别增加了“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”的规定。

我国幼儿园的小学化的倾向较为严重，本节复习的难点是结合实际或案例分析幼儿园小学化的原因、危害和矫正措施，考试题型常见于论述题和材料分析题。

【命题考点精讲】

命题点1：幼儿园教育与小学教育的区别

1.主导活动方面

学前阶段的主导活动是各种各样、丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式。幼儿在玩中学，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试。小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试，学习成为一种必须完成的任务。

2.作息制度及生活管理

学前阶段的生活节奏是宽松的；一日生活中游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求；教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致；小学阶段的生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性，教师对儿童在生活上的照料明显减少，生活主要靠儿童自理。

3.师生关系

学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体；小学阶段师生接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。

4.环境设备的选择与布置

学前阶段教室的环境布置生动活泼，有许多活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往；小学阶段教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，教室内没有玩具，学生自由选择活动的余地较少。

5.社会及成人对儿童的要求和期望

社会及成人对幼儿的要求相对宽松，给幼儿一个快乐的童年已成为全社会基本的共识，幼儿的学习压力小，自由多，没有非完成不可的社会任务；社会及成人对小学生的要求相对严格、具体，家长对小学生具有很高的期望，因此，学习压力大，自由少，要负担一定的社会责任。

命题点2：幼小衔接工作的主要内容与方法

1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。为此，幼儿园应当通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。

2.培养幼儿对小学生活的适应性

幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。

（1）培养幼儿的主动性。培养主动性就是要在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

（2）培养独立性。幼儿的独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自己管理好自己的学习用具和生活用品、不能自己按情况穿脱衣服、不能记住喝水或害怕独自上厕所等，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。

（3）发展人际交往能力。幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之减弱。

（4）培养幼儿的规则意识和任务意识。幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别在大班阶段。可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得生活、学习、游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到，如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识地发展他们的自我控制能力。同时，幼儿园可在生活制度、作业课纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。

3.帮助幼儿做好入学前的学习准备

幼儿园在帮助幼儿做好学习准备方面需要做好以下工作：

（1）培养良好的学习习惯。从小养成好的学习习惯，将使幼儿终身受益，如爱看书的习惯、做事认真的习惯、注意力集中地听老师讲话的习惯、保持文具和书本整洁的习惯等。

（2）培养良好的非智力品质。非智力品质指影响智力活动的各种个性品质，主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。应当培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。

（3）发展思维能力和基础能力。不少家长想让孩子上学后学习好，就在入学前教孩子拼音、认字、做算术，甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。幼儿园应当坚决地反对这种舍本求末的做法，从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心——思维能力。

【本节考点知识点小结】

幼儿园教育与小学教育具有较大的差异，幼儿园的主导活动是游戏，生活作息较为宽松，师生关系密切，教室布置活泼，多为活动区，没有学习压力；而小学的主导活动是上课、生活作息较为严格，师生个别联系较少，教室课桌椅固定，没有游戏区，需要完成一定的学习任务。因此，从幼儿园过渡到小学需要提高儿童的适应性。幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园教育要注意培养幼儿对小学生活的热爱和向往，培养幼儿对小学生活的适应性，帮助幼儿做好入学前的学习准备。幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。

【本节过关自测】

一、单项选择题

1.幼儿园向小学过渡时期，集体授课时间可在（ ）。

A.10～15分钟　B.15～20分钟　C.20～25分钟　D.25～30分钟

2.幼儿学习适应困难主要表现在（ ）。

A.智力　B.知识　C.非智力因素　D.注意力(www.xing528.com)

3.掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法是从（ ）开始的。

A.小班　B.中班　C.大班　D.学龄期

4.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（ ）指导思想。

A.长期性而非突击性　B.整体性而非单项性

　C.多样性　D.均衡化

5.下列不属于幼儿教育园小学化倾向的原因是（ ）。

A.家长望子成龙的心态　B.幼儿的兴趣

　C.师资力量薄弱　D.办学条件差

6.在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（ ）现象。

A.提前为幼儿进小学打好基础　B.促进幼儿极大地发展

　C.小学化倾向　D.小学教育学前化

7.在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写”。这种现象要求在幼小衔接工作中要（ ）。

A.帮助幼儿做好入学前的学习准备　B.培养幼儿的规则意识和任务意识

　C.培养幼儿的主动性　D.培养幼儿的独立性

二、简答题

1.在我国，幼儿园教育和小学教育的差异主要表现在哪些方面？

2.幼小衔接工作的主要内容有哪些？

3.试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因。

三、材料分析题

1.新学期开始，小李和小张担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。

请你运用所学的知识，对这一现象进行分析，并说一说如果你是大班教师，你会如何做。

【本节过关自测】参考答案

一、单项选择题

【考点解析】1.答案是D。幼儿园向小学过渡时期，集体授课时间要适当延长，趋近小学上课的时间。

【考点解析】2.答案是C。非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、动机等。

【考点解析】3.答案是C。大班幼儿需要掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法。

【考点解析】4.答案是B。幼小衔接应该遵循整体性的原则，促进儿童的全面发展。

【考点解析】5.答案是B。幼儿的兴趣不属于幼儿教育园小学化倾向的原因。

【考点解析】6.答案是C。我国《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”

【考点解析】7.答案是B。培养幼儿的规则意识和任务意识是幼小衔接的任务之一。

二、简答题

1.【考点解析】此题考查了幼儿园教育与小学教育的区别。

【参考答案】（1）主导活动方面不同。学前阶段的主导活动是各种各样、丰富多彩的游戏；小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式。

（2）作息制度及生活管理不同。学前阶段的生活节奏是宽松的；小学阶段的生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格。

（3）师生关系不同。学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体；小学阶段师生接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。

（4）环境设备的选择与布置不同。学前阶段教室的环境布置生动活泼，有许多活动区域；小学阶段教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，教室内没有玩具，学生自由选择活动的余地较少。

（5）社会及成人对儿童的要求和期望不同。幼儿的学习压力小，自由多，没有非完成不可的社会任务；社会及成人对小学生的要求相对严格，要负担一定的社会责任。

2.【考点解析】此题考查了幼小衔接工作的主要内容。

【参考答案】在幼儿园教育阶段，可以从以下几个方面做好工作：

（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

（2）培养幼儿对小学生活的适应性：①培养幼儿的主动性；②培养独立性；③发展人际交往能力；④培养幼儿的规则意识和任务意识。

（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备：①培养良好的学习习惯；②培养良好的非智力品质；③发展思维能力和基础能力。

3.【考点解析】此题考查了幼儿园教育小学化倾向的危害以及原因。

【参考答案】学前班教育小学化倾向的危害：

（1）影响幼儿身体的正常发育；（2）制约幼儿智力的发展；（3）压制幼儿良好个性的形成；（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

学前班教育小学化倾向的原因：

（1）迎合了家长“望子成龙”的心态；（2）师资力量薄弱；（3）办学条件差。

三、材料分析题

1.【考点解析】此题综合考查了幼儿园与小学衔接的相关知识。

【参考答案】（只要言之有理，即可酌情给分）

分析学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变化；教育内容的加深；教学方法的改变。

幼小衔接的相关原则：长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园、校的一致性而非孤立化。

幼小衔接的有关途径：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。