小学英语教学中的德育渗透策略的优化方案

（一）环保教育

儿童喜欢看《熊出没》这部动画片，该动画片常常因为光头强砍伐树木，熊大、熊二做保护森林的环保动物的画面出现；常常能看到有关砍伐森林、河水污染、城市汽车拥堵、捕杀青蛙、尾气排放超标、北京的学生必须戴口罩上课等报道，这些报道为人们敲响了警钟，告诫大家要从小做一名环保者；《穹顶之下》这个由著名央视记者柴静播出的有关我国雾霾严重性的电视节目，吸引了大家的目光，受到了广泛的关注。作为一名普通的教育者要发挥其微薄却巨大的力量，在课堂涉及大自然等主题时要及时对儿童进行环保教育，让一届又一届学生养成爱护环境的好习惯，造福于后代子孙。小学英语教材的编写与时俱进，现在几乎所有版本教材里面都包含了很多环境意识教育的内容，教师应当合理挖掘其中的德育功能，进行德育渗透。以五年级上册第六单元“In a nature park”为例，该单元在开头页中通过一幅生动的图画描绘了一幅很美的自然画卷——绿树、蓝色的天空、新鲜的空气，教师在讲解这个单元时，不仅可以用一幅幅曼妙的自然图片来让学生直观感受大自然的美好，还要教育学生要从小做起、从点滴做起、从“我”做起来共同保护大自然，这样可以有效地把语言知识和情感教学目标结合起来。

（二）文明礼仪教育

文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的，还会以传统和风俗这样的方式运载礼仪教育的内容。文明礼仪一般包括谈吐、仪容、举止、待人接物的态度，以及在公共场合的礼仪、待客的礼仪和中西方餐桌礼仪等。人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，告别不文明的言行。对于一名小学生来说，文明的形象是很重要的，所以教师应培养学生从小养成文明礼貌的习惯。在英语课本中有不少培养小学生文明礼貌主题的单元，这就要求英语教师要善于挖掘教材，及时有效地对学生进行文明礼仪教育。下面，笔者以四年级上册Unit 1 My classroom中“Let’s talk”的对话为例，就如何渗透教育进行说明。

A：Let’s clean the classroom.

B：OK.

A：Let me clean the teacher’s desk.

B：Let me clean the windows.

C：Let me help you.

D：Thank you.

结合教科书中的图画和四位学生的对话可知，这是几位学生在一起打扫教室的情景，当D提不起水桶时，C主动过来帮助他，而D则非常礼貌地向他表示了感谢。从对话的内容可以看出，里面蕴含着丰富的关于学生日常文明礼貌的德育材料。英语教师不仅要完成教学任务，还要抓住契机适时地进行德育教育。如教会学生一些文明用语；教会学生在别人帮忙后要及时用“Thank you”表示感谢，还要用“You are welcome”来回礼；教会学生当犯错时要说“Sorry”；教会学生，打扰别人要用“Excuse me”；教会学生中国和西方国家在餐桌礼仪上相差很大。在我国，受传统思想影响，长幼有序，会让长辈入座并且坐在比较重要的位置，这样做是为了尊敬长者；而在西方国家，尤其是英国，倡导女士优先，尊重女性，男士不仅要为女士挪开椅子，还要等女性先坐后才入座。

（三）交通安全意识教育

交通安全联系着千家万户，保护着师生的安全健康，是家庭幸福、社会安定的保证，因此从小对孩子进行交通安全教育有着深远意义。但随着人口的剧增，交通堵塞日益严重，交通方面的问题日益凸显，这就需要规划扩建、改造等项目，还应从根本抓起，从小培养遵守交通的意识，从小学开始对学生进行交通安全知识教育。英语教材有专门的章节是编写交通安全方面知识的，以六年级上册Unit2 Ways to go to school中的第一幅图片为例，英语教师需结合具体的教材内容来融入交通公德意识，如红灯停，绿灯走，要走人行横道，特别提醒的是在美国骑自行车的人员必须戴头盔，严禁12周岁以下的学生骑自行车，放学回家一定要排好路队。这样既传播了中国交通知识，又拓展了外国的交通常识。(www.xing528.com)

（四）爱国主义教育

《小学德育纲要》第一条就是热爱祖国的教育，以使学生从小有爱国意识，有较强的社会责任感。由于儿童年纪较小，作为教师要考虑到学生的理解能力，可以把爱国主义这样抽象的词汇化为他们所能理解的具体情景。例如，用课件播放中国的五角星国旗，我国首都北京天安门的相关图片，以及教学生用英语唱中国的国歌，用这些浅显直观的方式让学生感知国家这个概念。因此，爱国主义教育要结合小学生的身心特点因材施教，还要注意将它放到教学中去，结合学科知识，就会事半功倍。

（五）团结友爱教育

谚语“人心齐，泰山移”形象生动地告诉人们从小要团结，团结周边的学生，和周边的同伴友好相处。但现代社会的儿童有其特性，尤其是在2000年后出生的孩子，大多是独生子女，他们的潜意识里大部分缺少集体意识，不明白团结力量大，也不了解学生之间团结友爱的意义。同样以人教版四年级上册Unit 1 My classroom B部分中的“Let’s talk”为例，教材中图文并茂地向小学生展示了为打扫教室大家团结一致、助人为乐，教师在讲到这部分时可以结合本班情况进行德育渗透，不仅有利于班级的学习劳动，也有益于班级凝聚力的形成。通过日常教学的德育教育让学生养成在生活中、学习中发扬团结合作的精神，增强自身的服务意识和责任感，养成维护集体荣誉的习惯。

（六）积极乐观、助人为乐教育

小学生的思想正处于萌芽状态，他们缺少判断是非的能力，对待生活也是通过自身的感受来体会，如果生活充满阳光，他们就会乐观、积极，其思想具有很强的可塑性。因此，教师在学生的思想形成过程中具有重要的作用。正因为小学生的可塑性极高，要让学生感受到积极向上的氛围，教师就要注意在平时的课堂中抱着一颗“快乐教书，快乐学习”的心去认真准备及上好每一节课，注入“愉快教育”的教育思想。

以四年级上册Unit 4 Shopping为例，教材中通过图文并茂的形式描绘了Sarah和妈妈一起购物的情景，在这个单元，英语教师设计教学时要设计一个让学生模拟购物的活动，让学生充当女儿、妈妈、老爷爷、服务员等不同角色，当老爷爷提不起东西时女儿Sarah帮助老爷爷提东西，并让学生幽默演出，营造一种轻松欢快的课堂氛围，让学生高高兴兴地参与到课堂中来，无形之中让学生感受到快乐，进而形成积极乐观的生活态度。教师还可以设置一些游戏活动，不仅活跃气氛，还让学生愉快学习，在游戏过程中灌输游戏的不同规则，还能使学生体验学习带来的快乐，这种愉悦的心态也能间接地作用于学生的日常生活。教材是德育资源的“财富库”，英语教师要把德育教育落实到每一节课。

（七）劳动意识教育

苏霍姆林斯基曾说过：“用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”乌申斯基说：“学习是劳动，是充满思想的劳动。”但随着独生子女队伍的壮大，现在很多儿童在家是不做家务、不爱劳动的。归根结底，当前的教育是片面的，是不到位的，在家长、教师过于看重分数和升学率的情况下，全面教育发展的构想是无法实现的。可以发现，英语课本中尤其是四、五年级的课本中有很多单元是关于学习动词和动词词组的，英语教师在讲解这些词汇时，可以适时地向学生灌输劳动教育。教师可以通过设计不同的职业来让学生扮演，让其体验每种行业的劳动，体会家长的辛酸苦辣，回到家后，能帮助爸爸妈妈干活，减轻父母的压力。教师在教学时注意研究开发，就可以很好地对学生进行劳动教育。例如，五年级下册Unit 1 My day，通过教材中的第二幅图陈洁和Sarah对话可以发现，她们正在讨论周末在家做什么家务，在教学时，英语教师可以很好地把劳动教育穿插在课堂中。四、五年级的课本有很多这样的案例，教师应该充分发挥教材的作用，认真设计教学，把劳动意识教育很好地贯穿在教学里。例如，在教“洗碗碟”的相关单词时，教师可以让学生边说单词边做洗碗碟的动作；在学扫地的词组时，让学生边说单词边做出扫地的动作；在学铺床的单词词组时，让学生边说对应词组边做出铺床的动作等。在这样的操练过程中，教师适当鼓励、表扬动作做得好的学生，激励学生能延伸到课堂外去，帮助爸妈做自己力所能及的家务。这样不仅使学生学习到了英语，还增强了学生的劳动意识。在日常教学中，教师要不间断地对学生进行劳动品德教育和劳动习惯的培养，还要教会孩子用脑，使他们不仅有劳动的身手，也有科学的头脑，做到手脑并用。

（八）时间观念教育

文学巨匠郭沫若说过：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”高尔基说：“时间给勤劳者留下串串的果实。”但对学生来说，时间是个很抽象的概念，看不见、摸不着，所以需要教师把发展学生的时间感与日常教学相结合，化为可以感知的具体内容。现实也显示由于生活节奏的加快，学生养成了晚睡晚起、赖床的不良习惯，没有时间观念起不了床，上课影响学业，影响学生的身心健康。因此，对学生进行时间观念的教育是非常必要的。且每个年级的教材都有涉及培养学生时间观念的单元。

以四年级下册Unit 2 What time is it？的“Let’s play”模块为例，教材中通过一张英文的作息时间来让学生学习句型“What time is it？”在操练该句型时，已经很巧妙自然地融入了什么时间做什么事情此类的德育教育内容，在学句型的时候，学生的脑海中也形成了时间的概念，有利于学生养成良好的作息习惯，形成时间观念。英语教师要充分挖掘教材，适当地对学生进行时间观念教育，这样有利于学生的身心健康发展。