现代诗歌教学的现状及优化方案

（一）教师重视程度不够

语文教师对现代诗歌教学的重视程度远不及其他文体教学。比如，同为诗歌，古代诗词的教学备受宠爱，教师对现代诗歌的讲解却常常一带而过，有的篇目甚至直接略过。教师给出的直接原因是考试不考，讲了也没用。不仅中考、高考不考，平时期中、期末考试也不会考。而“考什么学什么”已经成为多年以来教学难以摆脱的桎梏。教师和学生处于考试的巨大压力之下，都更愿意把时间和精力放在考试的考点上。所以无论是在语文课堂上，还是在课余时间，现代诗歌是教师和学生都避开的领域。这直接导致了多年以来，现代诗歌一直置身于被遗忘的角落。

（二）学生学习积极性不高

笔者做过调查，在四大文学样式中，学生最感兴趣的文体是小说，占调查人数的77.8%，而最喜欢诗歌的仅占总人数的9.1%。在古代诗歌和现代诗歌的“对决”中，有40.9%的学生更喜欢古代诗歌。此外，仅有3.5%的学生表示平时经常阅读现代诗歌。所以真正喜欢现代诗歌、对现代诗歌的学习感兴趣的学生仅占一小部分，加之教师平日所透露出的对现代诗歌的态度，更加深了学生对现代诗歌的忽视程度。即使个别比较重视现代诗歌教学的教师，在课堂上讲解起现代诗歌也备感吃力，因为学生不仅积极性低，现代诗歌功底也差，调查中50%的学生认为现代诗歌的难点是把握意象，29.8%的学生根本无法体会现代诗歌之美，因此学生常常在课堂上表现出死气沉沉的状态就不难理解了。

（三）语文教师自身素质不过硬

1.不愿意下功夫

很多教师在语文教学上常犯的错误是“毕其功于一役”，一次备课，多年“受益”，缺乏下苦功钻研的精神，对于不受重视的现代诗歌而言，更是这样。有的教师直接在教学资源网上下载一个多媒体课件稍加改动，上课直接照本宣科，教学内容中没有教师的感悟和温度。这不仅是现代诗歌教学的遗憾，也是语文教学的“硬伤”。

2.对诗歌的肢解(www.xing528.com)

教师自身对诗歌的解读分析能力不够，对诗歌片面解读或错误解读，将学生的思维引入岔路，不仅影响学生对一首或几首诗歌的理解，更加影响学生诗歌鉴赏能力的形成。教师对于情感解读牵强附会、对词句意象的生硬分析使现代诗歌支离破碎，完整的诗歌只剩下零散的意象，晦涩的情感，学生头脑中无法形成对现代诗歌的整体框架。

3.讲解毫无美感

讲解毫无美感主要表现在教师的课堂语言上，教师课堂语言不够优美，没有吸引力。如果教师课堂语言充满诗意，则更能激发学生的学习兴趣。教师课堂用语没有经过精心设计而显得苍白干瘪，很多教师在讲解现代诗歌时，用自己乏味的语言去“翻译”诗中凝练优美的诗句，不仅没打动、感染学生，反而使现代诗歌学起来显得愈加乏味，课堂缺乏美感和感性，诗歌中的真情被生硬单薄的语言所挤占。

（四）现代诗歌课堂效率低下

根据现代诗歌的文体特点，在教学过程中应该注重的是美感的渗透、意象的解读、情感的渲染。但在实际教学中，现代诗歌课堂并没有体现出现代诗歌的特点和优势，与其他文体教学差距并不大。对诗歌意象的解读、对意境的品析不够深入，课堂诵读不够充分，对学生情感调动不够到位，诗歌最关键的部分没有得到体现和挖掘。

在学生方面，他们对现代诗歌提不起兴趣，没有热情，甚至有抵触情绪，学生实际参与度低。学生能从诗歌中获得的东西少之又少，学生与现代诗歌之间的心理距离越来越远。而学生在课堂上的表现又直接影响了教师的教学热情，师生之间相互产生消极的影响，现代诗歌课堂更多的是走过场，走形式，课堂效率低下甚至是无效率。