提升大学生信息素养的有效途径

1.高校需加强数字资源建设，优化网络信息环境

数字资源可以为用户打破获取资源时存在的时间和空间上的障碍，使得信息资源更容易被获取和利用。因此，数字资源的建设已成为图书馆馆藏资源数字化建设的重要内容。

同时，数字化校园和数字图书馆又构成了高等院校的重要信息环境。一方面，这个环境改变了高等教育的人才培养方式、管理模式及信息资源的存取、利用形式，从而有助于大学生信息素养和整体综合素养的提高；另一方面，这个环境要求大学生通过学校的培养和自身的努力去提高自己的信息素养，从而适应这个学习化的环境进而实现学习的目标。

2.高校需将信息素养教育融入课程建设中

在高校的课程建设中，可以结合信息素养教育和专业课程教育来培养大学生的专业信息素养能力。专业信息素养能力培养的目的是要使大学生在掌握专业知识能力的同时，也要提高信息利用及交流能力、信息重组及创造能力和信息评价及处理能力，而实现这一目标最有效的途径就是将信息素养教育与专业课程教育进行整合。这种整合并不是将两门或两门以上的课程内容简单相加，而应该根据需整合的课程形式、内容等进行有机地、动态地融合，在专业课程教育的基础上突出信息素养教育的特色。

通过对我国高校现有的课程标准的分析，我们发现有的专业课程领域中已经含有一些信息素养的成分，它们存在于各个学科的知识和技能结构体系中。这些已有的信息素养成分为我们将信息素养教育融入专业课程教育提供了知识上和技能上的结合点，通过挖掘这些结合点，我们可以更好地实现两者的整合。

3.高校图书馆需开展多层次的信息素养教育形式

高校图书馆作为文献信息中心和教学服务单位，担负着提升大学生信息素养的教育职能。根据不同对象的需要，高校信息素养教育体系的目标可划分为多个层次，根据不同层次和不同学科的教学目标来安排教学内容。信息素养教育体系的层次应是连续提升和相互衔接的。

新生入馆教育、信息检索公共课(选修或必修)、专题讲座是图书馆用于提升大学生信息素养的常用教育形式，但不应局限于此。根据学生在大学4年各学习阶段不同的信息需求特点，图书馆可采取灵活多样的形式和多种途径来实施信息素养教育，具体如下。(www.xing528.com)

(1)新生入校阶段信息素养培养。

可采用“制作多媒体课件供学生自主学习＋答题通关”的方式，引导新生认识、了解图书馆，文明、合理使用图书馆，利用图书馆的各种资源与服务，为将来的学习生活做好准备。

(2)基础教学阶段信息素养培养。

可通过《信息检索与利用》公共选修课、专业指定选修课、每周滚动开展的资源讲座、学术搜索大赛等途径，让学生获取信息检索基础知识和技能，具备基本的信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。

(3)专业教学阶段信息素养培养。

可采用馆员－教师合作教学的嵌入式信息素养讲座、结合具体项目的个性化定制辅导、纳入专业人才培养计划的定向指导课程等形式，培养学生运用信息检索知识解决复杂专业问题的能力。从而着眼于对专业做更好的支撑，突出对不同专业的文献支撑和方法引导，提升学生学科素养，为知识自我更新和创新能力培养奠定基础。

(4)毕业设计阶段信息素养培养。

可通过面向各专业毕业生集中举办毕业论文专题讲座的方式，解决学生“如何利用信息检索确定选题”“如何利用信息检索搭建论文框架”“如何利用信息检索搜集内容素材”“如何利用检索工具进行参考文献著录”“如何利用信息检索规范英文摘要写作”“如何合理合法引用文献与论文查重检测”等问题，让学生亲历使用所学检索知识、技能、工具高效完成毕业论文撰写的过程。