如何培养学生良好的写字习惯？
俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。先秦时期，启蒙教学中已经开始有了写字教育。西周时期，就有“书教”的记载，所谓“书教”，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。郭沫若先生也认为，中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。错误书写习惯的成因可分为内因和外因。所谓内因，也就是学生认知水平的不足和不能长时间进行有意识的注意等；所谓外因，即环境的影响，如老师、家长的教育问题等。培养学生养成良好书写习惯的方法有很多种，最主要的还是要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生意识到养成良好书写习惯的重要性，主动形成良好的书写习惯。
一、养成正确“双姿”好习惯
“双姿”即写字姿势和握笔姿势。现在很多一年级新生的“双姿”都不正确。小学生写字姿势不正确，危害很大，轻则影响写字质量，养成不良习惯；重则影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，教师在日常的课堂教学中可以进行如下尝试：
1．唱写字歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳”，让学生熟记成诵，同时利用白板演示正确的姿势引导学生照着做；把“双姿”儿歌印发给家长，让家长在家中督导学生的“双姿”，家校协作促使学生养成良好的写字习惯。
2．做写字操。在平时的课堂教学中，建议老师在每次写字前都带领学生先做“写字操”（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安），磨刀不误砍柴工，长此以往学生就会养成良好的写字习惯。
3．对比体验。对于学生在写字中容易反复出现的一些问题，如握笔靠前、拇指压食指等，老师可以引导学生亲自体验，对比体会错误的姿势对写好字的影响，从而引起他们对保持正确写字姿势的重视。过去纠正学生的坐姿、握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要做到“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持。现在，我们可以把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的。为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。这时，老师告诉学生这样不仅容易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿保持一拳的距离了。这样的对比体验会让学生对保持正确写字姿势的重要性有更深刻的认识。
4．姿势重现。利用实物投影向学生展示正确的握笔姿势，并把学生们在日常写字时的样子拍成照片展示给大家，让学生对比评价，从而自己发现问题，主动纠正。
5．家校协作。让家长把正确的写字姿势的照片放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒孩子。这样家校携手齐抓共管，一定能收到良好的效果。
二、养成写好规范字的好习惯
要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规范，循序渐进”，写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中对基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。在课堂上，教师可以把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，字字像样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。
三、养成认真读帖的好习惯
读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中，学生常常不读帖，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。教师可以在教学实践中有计划、有步骤地引导学生临笔画、临间架结构、临行气、临章法等。如临笔画时，要引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆、藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。(www.xing528.com)
四、养成相互欣赏学习的好习惯
世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。所以引导学生学会互相欣赏，发现他人的优点，会让学生从学习伙伴的评价中获得成就感，激发起自己写好字的信心与决心。教师可以尝试在班级开展以下活动：
1．一日一诗。可以每天安排一人在黑板报的“一日一诗”栏中写一首诗，字写得好坏，全班同学都要评价，这样小作者听后会受到教育和启发，加强练习，逐步提高。
2．作业展览。定期把学生作业在班级内展示，师生共同对作业进行评价，对书写规范、工整的作业以及书写进步比较大的作业进行恰当的表扬激励。
3．写字竞赛。每学期安排一至两次竞赛活动。比赛时间不用太长，在课前十分钟或课后十分钟都行；写的字也不必太多，一般以一小段话或一首诗为主。组织竞赛时要注意提前告知学生比赛的具体时间，让学生早有准备。赛后要及时评价，把优秀作品进行展览。
五、养成持之以恒写好字的好习惯
写得一笔好字不是一日之功，需要持之以恒，勤学苦练。教师可以设置练字记录表格，并帮助每个学生制订每日练字内容，让家长协助学生记录每日练字时间，定期展示学生的练字记录表。这样老师的指导与家长的督促互相配合，学生进步会更明显，兴趣会更浓。
六、养成“提笔即是练字时”的好习惯
我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因，一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，教师在写字课上，应对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的习惯。要有“提笔即是练字时”这种意识，与各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。”
习惯是一种力量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有更大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。
写字教学这条路还需要我们去不断摸索，我相信老师只要从点滴抓起，抓住学生小学阶段的最佳时期，一定能让每一位学生养成良好的写字习惯。
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