《什么不见了》《有趣的叶脉》《美丽的喷泉》-幼儿园经典教育活动

《指南》指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应只为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。幼儿教师在进行科学教育活动时，应注重让幼儿在操作中学习，让幼儿去尽情探索。

什么不见了

【活动对象】小班幼儿。

【活动目标】

（1）愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

（2）能够懂得参与活动，提高自己的动手能力。

【活动准备】

（1）每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

（2）白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

【活动过程】

1.激发兴趣

告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴趣。

（1）观察教师实验：教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？（看不见了、溶化了）

（2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？（还能看见、不溶化）

问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？（盐、果珍、奶粉等）

小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

2.让幼儿做小实验（任选一种）

（1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称：盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

（2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

（3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不会溶化能看得见。

3.提问个别幼儿

请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

【活动评析】

在上述科学操作活动中，幼儿教师让幼儿观察后操作，加强了对幼儿思维能力的培养，增强了幼儿的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也能够让科学之光照亮孩子成长之路。

有趣的叶脉

【活动对象】中班幼儿。

【活动目标】

（1）喜欢探究叶脉等大自然中的各种物品。

（2）知道怎样观察叶脉。

（3）懂得每一种物品都有自身的结构，并且都需要通过观察去发现。

【活动准备】

（1）放大镜若干、每人一个橡皮泥、叶子标本若干。

（2）叶脉标志6个，书本标志6个（上面画有不同的叶脉标志）。

【活动过程】

1.问题引入

师：小朋友，你认为叶脉像什么呢？所有叶子的叶脉长得一样吗？（幼儿认真地观察，记录所发现的叶脉。教师提醒幼儿注意保护叶子。并用橡皮泥拓印下来。）

2.自由探索：叶脉真有趣(www.xing528.com)

教师引导幼儿看一看、摸一摸叶脉；比较叶脉的粗细和纹路图案，并启发幼儿可以用拓印的方式真实地记录下来并进行分类，也可用放大镜观察。

3.集中交流：不同的叶脉

（1）引导幼儿观察自己所拓印的叶脉，说一说它们的花纹分别像什么？可以分成几种？

（2）个别幼儿展示自己的记录结果，教师利用叶脉标志介绍该类叶脉的名称。

4.游戏：小树叶找朋友

（1）幼儿自选一片叶子标本，观察它的叶脉类型，进行分类游戏。

（2）师：今天，风阿姨要跟叶子标本做游戏，风起时，小树叶就随风飘舞，风停时，小树叶就赶紧躲到它的书本里。（在游戏过程中，引导幼儿模仿落叶飘的动作，并扩充对叶脉种类的认识）

5.自然结束

幼儿随着风阿姨飘到活动室做新的游戏。

【活动评析】

上述科学操作活动中，教师能抓住幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣出发，做到有的放矢，让幼儿成为学习的主人，让老师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩，会对教学效率的提高有很大帮助。

美丽的喷泉

【活动对象】大班幼儿。

【活动目标】

（1）乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。

（2）通过操作感知，孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。

（3）懂得每一种自然现象背后都有一定的科学道理。

【活动准备】

（1）材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。

（2）经验准备：知道喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。

【活动过程】

1.活动一：一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高

（1）幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，教师适时提出问题：一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？

（2）幼儿猜想并记录：鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。

（3）实验验证：注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。

其一，玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒；帮助幼儿发现操作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。

其二，没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高。在幼儿操作过程中指导幼儿合理地分工与合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。

（4）结果与讨论。鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。

2.活动二：几个孔的喷泉喷得最高

（1）提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：几个孔的喷泉喷得高？几个孔的喷泉喷得低？为什么？

（2）幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。

（3）实验验证：（预想与对策同上）

（4）结果与讨论：知道一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。

3.游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上

【活动评析】

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次科学操作活动，取自于幼儿常见的喷泉，既有生活经验的基础，又有探索的空间，激起了幼儿的兴趣。整个活动中，幼儿在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。教师将问题抛给幼儿，幼儿循着这一线索探索起来，每个幼儿都是活动的主体，都在积极地参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，更会激起幼儿的自豪感，使幼儿爱上科学探索。