高中选修课特征与学习策略

明确选修课的基本特征和学习策略，是同学们在高中阶段学会学习、提升学习能力的关键。

（一）选修课的基本特征

1.选修课是以必修课为基础的学习，是对必修课程的拓展和延伸，对于学习的要求也更高一些。

2.选修课的学习容量与必修课相比有所扩展，自主研习和探究学习所占的比重也更大一些。

3.从某种意义上说，选修课程是一种专题学习，而选修课程的教科书也大都是专题式结构，所以在学习过程中应加强专题意识，注意归纳与总结。

4.每一门选修课程都可以看作一个相对独立的专题，因而其内容都具有各自鲜明的特点。(www.xing528.com)

5.尽管不同的选修课程具有不同的特点，但与必修课相比，它们都应当有更多、更丰富的活动式学习，或研习，或体验，或欣赏，或探究，或总结，或梳理，具有较强的综合性和实践性。

（二）选修课的学习策略

1.关注课程差异，明确选修课的目标和定位。例如，在高中语文选修课中，《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国现代诗歌散文欣赏》属于文学作品的学习，重点培养学生的文学审美能力；《语言文字应用》和《文章写作与修改》两个系列则属于实用类文本的学习，重点培养学生的语文应用能力。语文选修课的学习要树立文体意识。文学类文本学习应多关注阅读的开放性、个体体验的独特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，获得新的阅读体验；实用类文本学习应多关注对信息、事实、观点等方面的准确理解和掌握。

2.强调探究，拓展学习的深度和广度。选修课学习更加侧重培养学生的探究意识和探究能力：有疑敢问，有疑善问，从习以为常的事实和过程中发现问题；乐于进行交流和思想碰撞，培养探究意识和发现问题的敏感性；有宽广的多元文化视野，从学习阅读、鉴赏、探究、表达、交流的多种方法和角度，努力发展创新思维能力。

3.侧重应用，兼顾理论与实践。高中选修课不以传授系统完整的学科专业知识和理论为重点，主要立足于学科活动，致力于实际应用；知识和理论的学习仍是必须的，但一定要注重理论与实践的结合。