IBDP中文A考试中如何审题

在PAPER 2考试中，经常让我们忽略的一个步骤便是“审题”。在考场上由于精神紧张，加之平时的做题习惯，考生往往看到题目中的“关键词”便开始匆匆作答，但这样很可能会影响文章的整体格局以及在“应答”等细则上的得分。关于审题，我们应当做到以下几点要求。

1. 看清题目要求

PAPER 2的题目往往只有两三句话，但其中每个字都非常关键。一字之差，谬以千里。我们以三道模拟题为例，观察常见的三类错误，明确“看清题目要求”的重要性。

① 例一：戏剧作家往往将舞台中“声音”的设计作为有力的表达手段。通过对所学至少两部作品分析：剧作家如何设计舞台的“声音”？产生了何种效果？

常见错误：学生学习的第三部分作品明明是“中短篇小说”，但是却应答了这道属于“戏剧”类别的题目。学生对体裁辨别不清，导致选题错误，这样的情况一旦发生，根据评分细则的第一项“对作品的理解”将被扣至3分以下（满分5分）。

建议：请务必按照所学第三部分作品的体裁来选择题目类别。

② 例二：小说中人物形象的塑造往往是小说成败的关键因素，请你根据所学至少两部作品的内容，谈谈小说中次要人物形象的作用。

常见错误：审题时，学生看到前一句话中的“人物”，便产生“条件反射”，开始在自己非常熟悉的“人物形象塑造”的话题下立刻开始写作，却忽略后面问题中的关键词“次要”。

建议：题目要认真通读，要抓住问题中的关键词，看清问题所指。

③ 例三：散文创作中，作家所使用的语言风格往往是“幽默风趣”的。请根据你所学习过的至少两部作品，谈谈作品如何形成这种语言风格？

常见错误：学生在应答这道题时，没有仔细考量“幽默风趣”的具体意义，写作中将“幽默风趣”狭义理解为“含蓄”。但实际上“幽默风趣”的含义不仅在于含蓄，还在于其诙谐的特点。学生没有把握关键词中的微妙含义，类似的情况很多。例如，在回答长篇小说类题目“英雄造时势”时，很多学生没有注意到“英雄”的具体内涵，而仅以“主人公”取而代之。这类回答偏题并不严重，但是不够准确和细致，容易导致“应答”项的扣分。

建议：审题时，对关键词一定要推敲其具体的内涵，不要忽略其中要素，造成文章信息缺失。

以上的三个例子提示大家，在答题之前，应当认真阅读题目类别和题干，抓住关键词，不遗漏任何文字信息。但是“审题”如果仅仅落在具体的文字层面，仍然稍显不足。下一步，我们希望大家可以关注题目中所隐藏的逻辑。

2. 理清答题逻辑(www.xing528.com)

题目中暗藏的逻辑玄机，需要我们用敏锐的语言感知能力去挖掘。如果能有意识地按照我们所提及的角度进行审题，便可以进一步提升“回应”项目的得分。我们仍然通过例子来整理思路。

首先看这两道非常相似的题目。

A. 环境描写是中短篇小说中常见的艺术手段，请以所学过的至少两部作品为例，说明作者如何在小说中进行环境描写？

B. 环境描写是中短篇小说中常见的艺术手段，请以所学过的至少两部作品为例，说明作者在小说中进行环境描写有什么效果？

在回答这两道题目时，学生第一眼会觉得没有差别，原因在于他们忽略了句法中的逻辑信息。实际上，A题中“如何”提问的是作者通过什么样的手段或者机制来进行环境描写，更多地聚焦于“手法生成”，而B题中的“什么效果”则明显是希望学生将回答的重点放在艺术手法所带来的“效果”这一层面。

基于上面的分析，我们答题的角度自然有所不同。A题中，我们可以分化出以下几个答题方向：① 作者运用声音塑造环境，表现……；② 作者运用色彩的渲染构造环境，表现……；③ 作者运用人物群像构建社会环境，表现……。

而B题中，回答的侧重点则是后半句，可以从以下几个方面回答：① 作者运用环境描写，刻画人物形象；② 作者运用环境描写，渲染小说的氛围；③ 作者运用环境描写，表达作品主旨。如果我们用B题的答法来回答A题，用A题的答法来回答B题，都可归因为“审题不清”，而这类偏题情况在实际考试中很是常见。

C. 环境描写是中短篇小说中常见的艺术手段，请以所学过的至少两部作品为例，说明作者如何在小说中进行环境描写？产生了什么效果？

C题是A题和B题的合并，对于学生而言，它实际上埋藏了陷阱：如果只答“如何”或者只回应“什么效果”，便忽略了其中“如何+什么”的完整逻辑，从而会造成信息的缺失。如果我们要将这类题目回答准确，必须具备极强的审题意识。在IBDP真题中，相当一部分的题目形式与C题相近，这从客观上对我们提出了严格的要求。

PAPER 2的撰写要求我们不要错过题干中的任何信息。我们需要回应的，不止于问题。我们再来看另一道例题。

D. 戏剧作品往往集中地刻画一个或多个主角形象，以此反映某些社会意义。请以你所学习过的两部以上的作品为基础，谈谈剧作家如何刻画主角形象？有什么 效果？

这道题中，我们可以抓住关键词“主角”，明确问题的逻辑仍然是“如何+什么”。然而是否还忽略了一些信息？请看加粗的文字：社会意义。我们是否想过，这几个字为什么会出现在题干中？显然它们是有意义的，它提示我们应当将刻画主角形象的效果向“反映社会意义”这个方向引导。从具体操作上看，我们可以在论点中直接提出主角塑造的社会意义，将它作为塑造主角的效果，也可以不直接提出，将社会意义的反思放在具体的文本分析拓展之中。无论怎样，有一点是肯定的：“社会意义”这四个字必须融入我们的答案。

总而言之，无论是关键词还是题干逻辑，都需要我们反复阅读题干方能把握。在撰写提纲前，3分钟以上的“审题”是必要的。对于HL考试的2小时以及SL考试的1.5小时而言，这点时间的投入可谓小成本、高回报了。