大学生就业求职法律指导-家庭教育投资影响分析

（一）家庭教育投资的概念和特征

家庭教育投资的重点是在人力资本的积累上，本来人力资本的投资重在高校教育，但是不可忽视的是，家庭教育投资是对教育投资的重要分担。家庭教育投资的特征主要有以下几个方面：

1.资本的所有者、投资主体和受益人相分离。在我国资本的所有者、投资主体和受益人相分离的情形并不罕见，如公司的所有者和经营者的分离，保险合同中投保人和受益人相分离等。从教育方面来看，人力资本的投资，投资主体、所有者和受益人是从开始就呈现出分离状态的，因为学生个人在接受教育时段，自身并没有经济收入，而我国规定了九年义务教育制度的政策，无论是政府、家庭或者社会都要为适龄儿童入学的支出买单。家长无疑对家庭教育问题具有决定权，是为投资主体；学生作为教育投资的主体，直接获得知识和素养，对自身的人力资本具有绝对的支配权和使用权，是为人力资本的所有者。受益人的范围相对广泛，因为人力资本具有高收益性，而且收益具有多样性、多样化特征，因此人力资本一旦被社会所接受、认可，除了本人获得经济收入、提高生活水平之外，家庭、社会、国家都可以成为人力资本投资的受益人。

2.资本投资需要积累的过程。人力资本投资是一个长期的过程，将一个呱呱坠地的婴儿培养成一个拥有知识、技能和素养的成年人，需要金钱、精力、时间上的不断累积的投入。不同于一般意义上的物质资本投资，物质资本投资通常可能在短时间内就能获得收益，人力资本的投资更多地表现为预期收益，是一个不断积蓄和升华的过程。

3.资本投资收益的长期性。人力资本的存量一旦形成，便是长期有效和受益的，对于一个人来说可以说是终身受益。

4.资本投资收益的外部性。外部性又被称为溢出效应，通俗来讲，是指一个人或一群人的行动和决策使另外一个人或一群人受益或者受损的情况。外部性通常分为两种，一种是正外部性，另外一种是负外部性。正外部性指使他人受益，负外部性指使他人受损。(www.xing528.com)

人力资本的发挥和使用，同样有两种外部性，不能仅仅局限于人力资本的正外部性而忽视其负外部性，这也说明了任何资本的投资都是有风险的。人力资本投资收益的正外部性指一个人的知识、技能、素养、阅历和智慧能够给社会、他人带来益处，营造良好的气氛、构建和谐的文化、创造社会价值以及改变社会的结构层次等。投资收益的负外部性是指上述人力资本阻碍了社会的良性发展、破坏秩序、打乱社会结构和制造不和谐的因素等。

（二）就业风险对家庭的影响

1.就业风险使家庭教育投资受损。普通高校生人均学费占城镇居民家庭人均可支配收入的比例，1995年为23.37%，2001年提高到56.78%，到2004年为50.78%。^[15]2005年4月21日，在教育部科学技术委员会管理科学部与暨南大学共同举办的“高校可持续发展管理论坛”上，专家们按照2004年我国城镇居民年均纯收入水平计算供养1个大学生，城镇居民需要4.2年的纯收入，农民需要13.6年的纯收入。^[16]虽然我国的经济在高速发展，但是贫富差距悬殊、通货膨胀、CPI逐年提升等因素使高校学费目前仍在城镇居民家庭收入中占有着相当的比例。即使对于独生子女家庭而言，也是一种经济压力。而对一般家庭而言，压力巨大。这些家庭往往通过银行借款、民间借贷或者压缩其他正常开支等方式来支付高校学费。很显然，普通家庭特别是贫困家庭之所以愿意做出这样的投资决策、付出如此的代价，是因为这些家庭认为根据社会发展的一般形势判断，家庭成员在接受高等教育工作之后，会有一份较好的薪酬收入，可以帮助整个家庭脱贫甚至致富。事实中也不难发现，许多大学生背负着整个家庭的投资期望来完成学业，这使他们不仅在读书期间心理负担过重，而且使整个家庭对其即时就业的期望值增高。如果这些大学生没有实现就业，失去经济来源，就会使家庭的整体性投资期望受到沉重打击，并必须面对家庭成员失业的残酷事实。然而，很多时候大学生即使实现了就业，如果不能充分就业或者说是只是勉强就业，在毕业后的相当一段时期内，也仅能维系自我生计，无法如期如愿地回报家庭和帮助家庭偿还债务。

2.就业风险使得家庭在社会中的地位不升反降。就业风险除了导致大学生就业困境之外，还导致了家庭在社会中的地位不升反降。这种现象的理论基础是马克思·韦伯的“地位关联性”分层理论。与家庭教育投资理论结合起来可以概括为，如果一个家庭将主要财富用于供养子女上大学，这其实是将接受高等教育当作家庭向社会上层地位转移的重要途径，家庭希望其成员可以通过接受高等教育的方式实现这个目标。在充分竞争、劳动力市场资源合理配置的背景下，一般来说，家庭的这种期望会得到实现，而参与就业的大学生就会使得其所具有的人力资本得到充分的发挥。但是，在我国现今的这种劳动力市场分割的情形下，就业风险往往会使得家庭承担巨大的压力和负担。不仅否定了大学生通过努力超越其家庭局限的可能性，还给社会健康发展设置了一种瓶颈。

据有关大学贫困学生人数调查统计，重点院校贫困学生人数占20%，一般院校达到40%；贫困学生助学贷款总额和贷款需求不断增加，许多家庭特别是农村家庭为支付孩子接受高等教育已经债务累累，因此家庭对高额的高等教育投资怀有很高的收益预期。而从大学生就业实际来看，家庭在高等教育投资中存在较大的风险。大学生面临的就业风险加上家庭为教育投资付出的巨大成本，必然使家庭在社会中的地位不升反降。