提升农村教师工作激情的有效方法

平度市崔家集镇张家坊小学　李樱樱

长期以来，人们常常用“红烛”和“春蚕”来比喻教师，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样美好的诗句来表达人们对教师职业的赞美，对教师的崇敬、爱戴与感激之情。可见，教师是阳光底下最光荣的职业。小学教师是基础教育的一支重要力量，小学教育是民族教育的奠基工程。“逝者如斯夫，不舍昼夜”，不知不觉中，我身边的大部分教师已在教育教学工作岗位上走过了30多个春秋。在我们身边不乏缺少工作热情的教师，她们厌倦工作，且情绪易激动、失眠、反应迟钝、注意力分散、记忆力下降等。她们对学生的耐心和爱心远远不及那些有激情的教师，而且这种消极情绪往往会在学生的交往过程中，通过语言、表情、动作传染给学生。杜威说：教育即生活，生活平庸、教育何以令人激动？生活乏味，教育何以滋养人生？教师要想在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行为中成为自己，就应努力让自己在教育教学工作中充满激情。

激情，是一种掌握人的整个身心并决定其思想行为基本方向的、强烈的、稳固而又深刻的情绪或者情感状态。

激情，是一种正向的积极的情感，是一种充沛的有极大的感染力的情感，是一种对事业全身心投入积极奉献所伴随着的情感。

激情源头的活水是对教育、学生的爱。翻阅每一位教育家的历史，如钱梦龙、魏书生、于漪、李镇西，哪一个不是怀着一颗对教育和学生无比热爱的心？哪一个不是满怀激情？他们正是有了爱心带来的激情，才真正走入了教育，走进了学生的心灵，才在教育教学上取得非凡的业绩。生龙活虎的学生是茁壮成长的幼苗，也是老师智慧的体现者和发扬光大者。教师要细心地、亲切地善待每一个学生。就是“病苗”学生，教师也应该看作宝贝，更应细心照料。这是一种爱护之情、亲密之情。学生是能领悟到、感受到的，这必然会燃起学生的感恩之情、爱师之情，从而好学之情、勤学之情也就油然而生。教师职业注定与学生学习息息相关，关注学生就要与学生一同经历学习，经历困惑、喜悦，与学生像朋友一样和谐相处，建立共同的教育信息资源，共享学习快乐，与孩子们共度每一天。在教育教学中放松自己，在平时，倾听学生的心声，又能触摸学生心灵深处。当学生为我送贺卡时，毕业留言时，那时我真正感受到身为一名教师的自豪感，真正领悟了“学校无小事、事事是教育的真谛”。师生双方“情感”的碰撞，会碰撞出灿烂的知识之光，进而达成知识生产、传播和应用之效果。我们很难想象，一个对教育、学生没有满腔热忱的人，怎么会把激情引入课堂？(www.xing528.com)

人人皆知，如今的农村教育现状就是，教师任务重、压力大，生活单调，课堂教学模式单一。教师仍停留在过去的老一套传统教学水平上，三个“一”课堂（一本书、一支粉笔、一个教鞭）保留至今。试想一下，如果讲课没有激情，课堂没有生机，让我们听一节没有表情变化、没有语调升降、没有师生互动、内容陈旧枯燥的课，我们也会打瞌睡。同学们对教师的照本宣科、死气沉沉也只能以睡觉来应对。教师的教学没有吸引力，对学生不负责任，又如何向学生提出要求呢？在工作中，教师对待工作、生活的激情决定自己生活圆满与否，必须提升工作中的激情，享受生活的幸福和人生的成功。为了让每个教师过上高品质的教育生活，必须改革创新，走出传统课堂，释放自己，提出新的教研理念。如设计模拟课堂，由一名教师执教，其余教师扮演学生听课。全体参与对执教老师的教学设计和行为进行分析、研究、反思，这样可以让教师放得开，互听互评，随地聊，或争论，或倾听，毫无顾忌，坦诚相见，随时产生思维的火花，不同的设计不同的方法、可以取长补短，从中发现问题，解决问题、随堂备课。我们要学会和别人分享，驱除独占、独享、独有、独裁的不良行为。在与同事、朋友分享自己的喜悦、进步的同时，积蓄着自己的激情、热情和真情。通过对话平台讲述自己的教育故事，把自己摆进去，聚焦自己特定的教育经历，亲自体验自己在教学中的实际遭遇和困惑，加深自己对教师这行职业及他人生活的理解。新课程改革赋予我们教师更多教学上的自主权，教师在机遇与挑战中并存，要从容面对生活，外在的压力和内在的紧张就会远离，就没有恐惧和不安，就能感受到工作的惬意，心理的舒服，享受到生活的幸福。教师在教育教学实践工作中，只有把握机遇，才能显现自己教学中的主体地位，从而使平平淡淡、反反复复的教育生活充满意义。

教师的激情还来源于勤于读书及广泛阅读。从《教育心理学》《新课程标准》《中国教师报》等书籍和杂志上潜心学习最新教育动态，了解当前教育教学思想，发现教学、目标教学、尝试教学，愉快教学等基本理论和方法，用一定的理论和方法解决教育方面的实际问题。如课堂中如何激发学生学习兴趣，转化“学困生”，如何提高课堂教学效率等。是啊，一系列教育问题等待去探究。这就要通过查阅资料，各种信息平台，提升自身素质修养。学习可以滋养人生，可以使我们的心智变得聪慧，使我们的性情变得通达。学习能够丰富我们的文化底蕴，使我们更好地解读教材，驾驭教材，更好地创造性使用教材，保持一颗开放的心、年轻的心，树立增长知识的需要，把单一枯燥的教育生活丰富充实，让理论升华为课堂实践创新中，更让我们在这教学中发现了自身的价值所在，从而提高工作热情。

说实在的，作为一名年轻教师，虽然还没有如同周围老教师那样走过了这么多年的风风雨雨，我依然感到庆幸，因为我从他们身上学到了对教育工作的激情，一辈子扎根在农村，他们是我学习进步的榜样，我愿用自己的青春，努力学习，为孩子们的健康成长保驾护航。