初中化学教材研究：结论与思考

通过样本论文的统计分析，发现研究者的分布地区较为广阔、研究者单位多为师范类大中专院校和中学、研究的基础教育化学教科书涵盖古今中外、研究方法多样化、研究者的合作越来越多。这不仅对基础教育化学教科书及新课改实施等具有非常大的参考价值，同时也有些问题值得反思。

3.1　教科书研究地域发展不平衡

全国各地均有开展基础教育化学教科书研究，但发展不平衡，总体上西部边远地区的基础教育化学教科书研究较少，有关教育部门应积极加强这些地区的教育投入与监管，鼓励化学教育研究者和一线教师积极投入到基础教育化学教科书研究中，以此提高化学基础教育质量，促进全国各地区教育研究的均衡发展。

3.2　教科书研究版本集中

高中化学教科书研究多于初中，当前我国初中化学教学大部分是在九年级开始，而高中化学教育贯穿了整个高中三年，这也导致了研究高中教科书比例大于研究初中教科书比例。而我国初中虽然有人教版、沪教版、湘教版、鲁教版和科粤版等许多版本，国外也有例如《今日化学》等书目，但大部分论文都集中在研究人教版。高中化学教科书研究的版本更加丰富，如国内主流的人教版、沪教版、鲁教版、上海科学技术出版社出版的高中化学教科书（试用本）、民国时期的“复兴”、台湾香港等地区的教科书，国外更是拥有大量优秀的基础教育化学教科书，但仍然出现了集中研究人教版教科书的现象。应该加强各个版本教科书的研究，才能更好地促进各地区教育事业共同发展。

3.3　教科书研究内容泛而不深

278篇论文中，有研究教科书结构设计、实验探究、图表、习题、栏目等诸多方面，其中研究教科书结构设计的最多，有46篇，占总数的17%。这类研究主要是通过比较分析得出某一部分知识应该怎么编排才能更好地被教师学生接受，其它论文研究主要是某个具体知识点的设计与探究。上述分析可见目前我国的教科书研究内容泛而不深，教科书研究应包含极其丰富的内容，除了要考虑化学学科知识的选择组织、知识的呈现方式外，建议还可从教科书目标理念，教科书内容、教科书实施、教科书评价等内容进行深度研究；从教育学、心理学、社会学、学科教育等多学科视角开展定性、定量研究；积极倡导申报教科书研究的高级别课题，对教科书专题深入研究。

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