中学生物教学的艺术技巧

【作者】姜开

深化教育改革，打破应试教育的旧体制，建立全面提高学生的素质教育新体制是摆在我们每一位教师面前的新任务。中学生物教学对学生素质的全面提高有着其他学科不能代替的作用，在提高学生素质方面，紧紧抓住课堂教育是一个重要方面，以下谈几点看法。

一、在课堂教育中，创设一定的情境，让学生积极参与，变学生的被动学习为主动学习。在教学中教师根据教材特点，提供适当的教学材料，创设情境，以问促学，促进学生思维由潜伏状态，进入活跃状态，较之传统的教学方法，能更好地调动学生的学习积极性。

1、精心设计导言。教师应精心设计导言，既复习旧知识，又要引出新课题，做到承上启下，过渡自然，激发学生思维。例如：讲到性别决定一节时，可先复习人的个体发育图解，通过复习提出新问题：为什么有的受精卵发育为男性？而有的受精卵发育为女性？这种问题的创设，促使学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望，学生的思维就会由潜伏状态，迅速上升为活跃状态。

2、设置悬念，创设学生积极探求的情境。在生物教学过程中悬念一般在教材的重点或难点等关键处设置。这样才能紧紧抓住学生的思维，激发学生求知欲望，对培养学生思维能力具有重要作用。例如：讲基因分离规律时，纯种高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，其后代全部表现为高茎豌豆。教师设问：豌豆的矮茎性状是否从此消失了呢？造成悬念，使学生欲罢不能，急于探求答案。又如，讲到基因控制性状时，基因对性状的控制是通过蛋白质的合成来实现的，蛋白质是生物性状的体现者。因为基因在细胞核中的染色体上，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体中进行的。所以教师设问：细胞核中DNA是怎样控制细胞质中核糖体合成蛋白质的呢？从而造成悬念。

3、层层设置疑问，创设思维情境。在生物教学中，针对教材内容的疑点教师提出一系列的问题，让学生带着问题去读、去听、去想，通过启发、分析、比较、综合而解决问题。例如，在讲减数分裂时，染色体的变化特点是掌握减数分裂的关键，对此可提出如下问题：

⑴同源染色体联会时是否已经复制？⑵复制了为何观察不到？⑶什么叫四分体？⑷四分体个数与体细胞中同源染色体对数有何关系？⑸减数第一次分裂后期与有丝分裂后期有何区别？⑹减数第一次分裂使染色体数目减半的原因是什么？⑺减数分裂中细胞分裂次数与染色体复制次数同有丝分裂有何不同？等等。从问题的提出到问题的解决过程也就是学生积极思维过程，学生总是处于主动学习的情境中，极大地调动了学生思维的积极性，不但培养了学生的思维能力，而且教给了学生思维方法。(www.xing528.com)

4、介绍生物学家，创设活跃思维情境。根据教学内容介绍有关生物学家和科研成果，并适当引入故事，能激发学生的兴趣，集中学生的注意力，活跃学生的思维。例如，讲到DNA分子双螺旋结构时，介绍1953年沃森和克里克建立了DNA双螺旋结构模型而获得了诺贝尔奖；讲到伴性遗传时，介绍了著名血友病基因携带者——英国维多利亚女王；讲到生物进化时，介绍达尔文历时5年的环球考察及其学术巨著《物种起源》；介绍孟德尔历时8年的豌豆杂交实验时，称颂其为科学研究的献身精神等。

二、培养学生积极探求知识的能力。现代教育理论认为，知识的获得过程比获得知识更重要，所以教师结合教材特点，多提供一些条件，让学生亲自获得知识。例如，为了探求唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，可以设计如下实验让学生亲自操作。在1号试管和2号试管中注入已冷却的淀粉糨糊后，先滴入碘液，两支试管内的糨糊均变为蓝色，然后分别加入2ml清水和唾液，手握试管恒温约10分钟。不难观察到：1号试管内糨糊为蓝色，仅是略为变浅；而2号试管糨糊先为蓝色，恒温37℃时蓝色变浅，逐渐消失直至无色。这一明显的颜色转变清楚地表明了2号试管中淀粉逐渐被唾液分解的动态过程。通过实验，学生不但知道，唾液淀粉酶对淀粉有消化作用，而且它的活性受温度的影响。

三、提高学生解决实际问题的能力。生物学是一个门生活实际密切相关的学科。在生物教学中，若能经常把学到的知识和实际相联系，

学生就能深刻地感到知识的价值，以致产生无穷的学习动力。例如，学习完生物新陈代谢这一章内容以后，可以设计以下一些思考题：⑴移栽植物时为什么根部要带土，并且去掉一部分枝叶？⑵田间一次施肥过多，作物会变得枯萎发黄，俗称烧苗其原因是什么？⑶为什么农作物要中耕松土？⑷为什么贮藏蔬菜水果和粮食时充足CO2或N2或抽取空气？⑸馒头为什么有许多孔洞，并且有醇香味？⑹水稻育秧时为什么会出现烂根现象？⑺制作泡菜时为什么要密封坛子？⑻简述饴糖的制作过程以及其制作原理。问题提出以后，学生积极思考，踊跃发言，并从中体会到了学习生物学的兴趣，这样学生学到的知识在应用中得到消化，增强了学生学习的自觉性和主动性，从而使教学效果得以明显提高。

总之，在生物教学中实施素质教育是崭新且内涵丰富的课题，本文作了一些肤浅的探索，在生物教学中如何更加有效地实施素质教育还需我们在理论和实践中进行不断地探索。