小组合作学习的必要性及其价值

（一） 社会发展的需要

21世纪，随着科技的发展、技术的创新，人类社会已经步入了一个全新的时代，信息技术及科技发展大大加速了全球化的进程，知识经济占据了主体地位，国与国之间相互依存，社会的竞争也日趋激烈，如果想要在激烈的竞争中立于不败之地，只靠个人的努力是很难实现的，而是需要团队协作共同来创造完成。现如今，人们逐步意识到，具有合作意识、合作能力以及团队精神是人们在日益激烈的竞争中取得成功的关键，团队协作程度的高低决定了取得成果的大小。因此，合作已成为每一个现代人必不可少的基本素养和生存技能，具备合作能力和合作精神已然成为新时期人才能否顺应社会发展的一个重要标准。

在这种趋势下，教育也面临着同样的挑战，社会的发展对人才提出了更高的要求，为培养出适应新时期挑战的高素质人才，教育也要与时俱进，顺应时代潮流。随着教育改革的不断深入，教育者的不断探索，经过无数次的教学尝试，人们逐渐有了这样的共识，即应该提倡合作学习。合作学习有助于培养学生的合作能力，有助于增强学生的合作意识，在互帮互助中促进学习。

（二） 新课程改革的需要

为了适应新时代发展的需求，从20世纪90年代至今，我国对教育的改革持续进行着，从素质教育的提出到如今如火如荼开展着的新课程改革，无论是教育理念还是教学方法都发生了显著的变化，逐步建立了有中国特色、体现时代精神、贯彻素质教育理念的基础教育课程体系。标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这一新的课程理念，教育者逐渐摸索出了小组合作学习这一种新型学习方式，它区别于传统教学模式的显著特征在于，它将学生之间的个人竞争转化为小组间的竞争，将竞争与合作有机地结合起来，既能刺激学生的上进心，同时又能培养他们的合作能力，增强他们的合作意识，养成利用团队合作解决问题的良好习惯。小组合作学习能有效地改变传统教学模式中一些弊端，如程式化、机械化，教学方法单一陈旧，学生学习缺乏主动性等。在合作学习的过程中学生学会了如何与他人协作交流，因此了解和掌握小组合作学习，对其做深入的研究是很有价值的。

（三） 学生自身发展的需要(www.xing528.com)

随着素质教育的提出以及新课程改革的日益深化，“以教师为主导，学生为主体”的教学观念已被人们普遍接受，一切新的教育理念、教学方法都指向了同一个方向——促进学生的全面发展。然而，受应试教育的影响，课堂教学往往采用传统的教学模式，即“填鸭式教学”，教师一味地灌输，学生机械地学习。学生的创造力、个性都遭到了一定程度的扼杀。而对学生的评价方式更是只以成绩等静态、单一的数据作为依据，致使学生以考高分、高排名为主要追求，个人竞争意识过于强烈，单打独斗的情况尤为常见。这不利于学生间的交流合作，在一定程度上对良好同伴关系的建立造成了阻碍。

学生的交互行为对于学生心理健康发展有着重要的影响，依据学生的心理发展特点，初中数学合作学习能够在一定程度上满足学生发展的需求。在该模式下，学生会得到充分的交流时间，学生在交流的同时能够感受到同伴间的友谊、团队合作的力量，有助于学生树立积极向上、乐观开朗的人生态度。在合作中学生需要善于发现他人的长处，相互鼓励和帮助，要善于分辨，善于取舍，学会倾听，学会表达，从而不断完善自己的想法，有利于促进学生的个性发展。合作学习体现的是新课程标准改革所提倡的教学理念，已经被广泛地应用于初中数学教学之中。

（四）高中数学学科特点的要求

高中数学有三个显著的特点，即高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性，数学的高度抽象性决定了其逻辑的严密性，同时又保证了其广泛的应用性。由于数学的高度抽象性、逻辑性和严密性，学生对一些数学知识难以理解，这时就需要借助小组合作学习来解决问题；数学活动中有很多需要学生自己去探索和思考的问题，有时仅凭个人的力量很难探索和思考全面，这就需要小组合作学习的帮助；数学问题中有很多问题的答案并不只有一种方法可以得到，如一题多解，在这种情况下，就需要发挥合作学习小组的优势，使学生互相学习，互相启发，共同进步。总之，数学的学科特点决定了其适合进行合作学习。