优化高职院校公共课程设置的建议

（一）准确定位公共课程在人才培养中的地位与作用

公共课程在高职人才培养中具有基础性地位，是培养学生树立正确的人生观、法治观，形成热爱自然、热爱人类文明的情感，是教会学生掌握基本知识，并运用这些知识直接或间接解决实际问题，形成良好的学习力，塑造健康体魄，以全面提升个人的综合素质并奠定个人可持续发展基础的课程。高职人才培养目标不仅是培养“应用型、技能型”人才，还应培养“复合型”人才。而在促进人的全面发展、培养职业道德、提升综合素质和可持续发展能力方面，公共课程具有不可替代的作用。因此，只有充分认识到公共课程在人才培养中的重要作用，在制订专业人才培养方案时才不会出现“重视专业课程，忽视公共课程”的现象。

（二）加强系统指导和规范管理，组织开展公共课程体系构建研究和实践

从调查结果来看，仍有部分院校未按照教育部规定的要求来设置思想政治类等课程学时，建议教育主管部门加强对各校公共课程设置和教学实施的管理和核查，并出台相关细则，以便系统指导高职院校公共课程的设置工作。除了国家规定的思想政治类等课程外，在其他公共课程开设上高职院校有很大的自主权，以至于有些学校在公共选修课程设置方面往往根据师资来定，随意性较大。近年来，国家政策层面对高职院校在其他公共课程设置方面也提出系列新要求，如加强人文素养、文化基础和中华优秀传统文化教育，加强文化育人等活动，加强创新创业教育等。但如何落实这些要求、这些要求如何在人才培养方案中体现、如何处理好公共课程与专业课程学时数的布局矛盾等问题，需要各高职院校加强新一轮的公共课程体系构建的研究与实践。在结合专业、企业和行业需求的基础上，遵循学生认知和成长规律对公共课程进行整体设计。(www.xing528.com)

（三）加强公共必修课程建设

搭建适应学生个性化学习的公共选修课程平台，多渠道、多方位实现公共课程教育目标。从统计数据可以看出，目前公共必修课程已成为各高职院校公共课程体系的主要部分。其中，有些课程如思政类课程需按国家统一要求授课，其课程设置和内容安排的可调整空间较小。因此，如何更好地发挥其他课程的育人功能，提高教学效率是公共必修课程急需解决的问题。笔者认为，可以针对课程特点和学生的实际情况，分课程模块推行教学改革，以加强公共必修课建设。如教育部明文要求学时和授课内容的思想政治类课程可以改革教学手段，加强案例分析，增加实践教学，帮助学生在实践中形成良好的人生观、价值观。而英语、数学、计算机等课程可以根据学生入学水平，采取分层教学，因材施教地提高教学效率。公共选修课程则可以作为各院校充分展示办学特色和校园文化的教育平台。为解决学校由于师资问题，无法开设各类选修课程的情况，可根据人才培养需要，引入或自主开发优质慕课资源，实施线上与线下相结合的网络教学模式，以满足学生的个性化需求。

总而言之，在有限的教学时间内，实现公共课程教育目标，光靠课内教学是不够的。将丰富多彩的第二课堂活动、校园文化各类活动纳入公共课程体系中，搭建由第一课堂、第二课堂、校园文化构成的三维渗透教育模式，才能多渠道、多方位实现公共课程教育目标。