建筑装饰专业人才培养的基本条件

建筑装饰工程技术专业不断深化产教融合、校企合作，扎实推进项目化教学改革，在“5+3”工学交替人才培养模式下，专业教学内容体系与实践教学体系构建完成，在顶岗实习运行管理标准制定、专业教学资源库建设等方面进行了系统研究与深入实践，现已发展成为在全国有重要影响力的特色专业，在同类院校中起到很好的示范和引领作用，为实施“学分制、双导师制、弹性学制”教学改革提供了坚实的基础。

专业硬件基础牢固。专业的硬件基础条件是重要保证。例如，多媒体教室与实训室数量、实训设备与图书资料数量等。此外，业余时间能否对学生全面开放也是决定“三制度”能否推行的重要因素。而建筑装饰工程技术专业建立了“仿真+全真”开放式、创新型实训基地。专业围绕软件建硬件，针对专业面向的建筑装饰行业与岗位群，按“源于现场、高于现场”的集成性原则建立了11个“产、学、研”一体化开放式的装饰技术实训室和工作室。

教学师资条件。“三制度”的实施对师资的数量和综合技能水平提出较高要求。没有一定数量和质量的师资，无法形成竞争机制，难以实现学生选择教师的制度和丰富的选修课程。而建筑装饰工程技术专业目前实施了“企业进校园、工程师进课堂、教师进项目”等措施，实现了校企共建教学团队。制定了“工学交替”的特色人才培养方案，通过人才、感情、文化、管理的“四融合”实现了“教室工作室化、学生学徒化、教师师傅化、教程工艺化、作品产品化”。

教学信息化资源。“三制度”的实施对网络共享型的信息化教学资源的数量和质量也提出较高要求，实施的成功关键在教学资源共享性和易学性，能为学生在网络学习和自主学习的过程中提供重要的自学资源。而建筑装饰工程技术专业系统设计了共享型专业教学资源库。通过校、行、企多元合作，搭建了提供智能查询、在线学习、讨论互动、培训认证、在线测试等服务的国家级教学资源库。目前已建成16门网络课程、30 000多个素材资源、30多个培训包、100多个企业案例，促进了教与学的方法改革和效果提升，提高了专业人才培养质量和社会服务能力，有助于学生在任何时期或地方都可以自主的学习本专业相关知识。(www.xing528.com)

人才培养模式与教学体系。学分制与弹性学制要求在规定的年限内允许学生免修和重修或提前和推后毕业，在达到该专业或科目的最低学分要求下允许学生跨科目或专业选修容易或中意的课程或模块。这就要求专业构建一定要实行“工学交替”的人才培养模式，给学生留出大量的课余时间和实习时间，让其自主地去选择性学习；“双导师制”规定专业的课程体系要大量地设置“工学结合”的课程，让专业教师和企业技术人员在整体课程体系中各尽其职。而建筑装饰工程技术专业构建了符合行业特点和职业能力的企业实习模式，每年在施工旺季，根据实际需求安排学生实习，一方面让学生提前了解工作任务和岗位要求，增强了学生的就业与创业能力，实现了校企合作育人目标；一方面给学生留出大量的课余时间和实习时间，让其自主地去选择性学习。

校企合作与院校同盟。“学分制”与“弹性学制”中学分互换和互认机制与学生跨学校跨专业的选修模式，很大程度上直接关系到专业建设中校企合作与院校同盟的成果效应，而“双导师制”的核心更是离不开成熟的校企合作机制。建筑装饰工程技术专业建立并实施了“企业进校园、工程师进课堂、教师进项目、学生进工作室、文化进环境”的“五进”育人校企联合培养机制。学院与金螳螂公司在校内合作共建研发中心和培训中心，设立“金螳螂家装e站班”；与江苏紫浪装饰装璜有限公司合作设立“紫浪班”，开展订单培养；与江苏天正建筑装饰工程公司、江苏水立方建筑装饰设计公司合作共建了校内工作室和装饰设计院；与南京金鸿建筑装饰工程公司等40家企业合作建立了校外实习基地。按企业和学校的双重要求考核学生，实现学校与企业双元合作。还牵头成立“全国建筑装饰工程技术专业联盟”，专业联盟由全国23所高职学院发起成立，优势互补、协同创新，全力打造资源共建、共享的创新型人才培养平台，建设团队中有11家全国装饰百强企业参加。

总之， 实施“三制度”是高职院校教学体制的重大举措和改革方向。通过以上5点的总结，建筑装饰工程技术专业特色鲜明，师资力量雄厚，具有显著的影响力和辐射力，完全有实力和能力来实施“学分制、双导师制、弹性学制”的改革与创新。