坚持从学校发展实际出发是新时代大学办学定位确立的现实依据。高等教育法明确赋予高等学校办学自主权，新时代大学的办学定位主体就是自身。新时代大学作为自身办学定位的主体，在确立办学定位依据时，必须充分考虑学校的发展实际，这是办学定位确立依据的必要前提。确立办学定位是新时代大学根据自身实际、面向社会需要而进行的独立自主的发展规划活动，自身的发展实际和社会的实际需求就是新时代大学办学定位确立的现实依据。践行新时代大学办学定位确立的现实依据，就需要以弘扬个性、扬长避短和动态调整为定位确立的基本原则。
（一）践行弘扬个性，注重分类、特色发展
从新时代大学办学定位确立的现实依据出发，新时代大学在确立办学定位时必须考虑学校自身的发展历史、发展现实与发展目标，学校的自身发展实际应当成为新时代大学办学定位确立的基本现实依据。不可否认的是，一所大学的现有优势是其长期资源消耗的结果，同时也构成了它在新的历史条件下谋求新的发展的现实资源和宝贵财富。因此，新时代大学在确立自身定位时，不能盲目攀比，更不能趋同发展，差异化发展战略才是新时代大学必须牢固确立的发展思路。坚持多样化、多层次发展理念，注重分类、特色发展，充分发挥自身办学特色和优势，在不同领域和不同区域各展所长。差异化发展就是要“量力而行”，这是新时代高等教育全面协调可持续发展的客观要求，也是新时代大学争创世界一流的现实要求。新时代大学在做到“量力而行”的同时，必须“尽力而为”，在弘扬个性、特色差异发展的过程中，把握好“量力而行”与“尽力而为”的“度”，既坚持重点论又坚持两点论，坚持解放思想与实事求是的统一。[6]
（二）践行扬长避短，突出服务需求、成效导向(www.xing528.com)
从新时代大学办学定位确立的现实依据出发，新时代大学在确立办学定位时要践行扬长避短的原则，突出服务需求、成效导向。尽管赫钦斯（R.M.Hutchins）曾一再强调，大学之所以为大学，就在于大学必须具有自己独立的教育理念，而不能完全被外在的市场和就业需要所决定。[7]但当今社会背景下的大学已远远不是当年的象牙塔办学模式，大学与社会的联系紧密程度已极大地超出了以往所有时代的理解范围。新时代大学办学定位的现实依据要求，必须主动对接社会发展需求，通过不断优化专业结构、完善课程体系、更新教学内容、改进教学方法等途径和手段，切实提高人才培养目标达成度、社会适应度、条件保障度和效果满意度。从社会“三元结构”的角度看，大学被界定为“非营利组织”实际上是把大学与政治领域的政府和经济领域的企业明确地区分开来，认为大学既不属于政治领域，也不属于经济领域，而是属于社会（公共）领域。[8]按照这种领域划分，隶属于社会公共领域的大学，其重要职能就是为促进社会经济发展提供自身所具有的智力优势，更好地服务于经济社会发展。因此，新时代大学的办学定位不能自说自话，应该在结合自身发展实际的基础上，将社会经济和政府对大学的需求作为重要的决策依据，根据自身的优势确定服务什么，只有这样才能最终体现出服务的有效性。
（三）践行动态调整，强化机制完善、持续改进
从新时代大学办学定位确立的现实依据出发，以发展的、变化的视角观察和分析问题。经济社会的不断发展，必然要求大学的办学定位适时地做出相应的调整和变革。大学的办学定位不仅具有历史性、整体性和稳定性等特点，同时也彰显着发展性、动态性和阶段性等特征。因此，我们认为，新时代大学的办学定位是内在规定性与外在适应性相互作用的整合，是在否定之否定中不断实现的发展和完善，践行的是动态调整原则。当然，办学定位调整的落实不能仅仅停留在口号和认识上，需要厘清调整的落脚点。作为具有一定时间效力的发展规划设计，办学定位的调整应当体现在具体的运行机制完善过程中。新时代大学办学定位的动态调整，关键在于持续推进体制机制的创新和完善。在新时代大学的办学定位动态调整过程中，需要重点关注人才培养体制机制的创新，着力形成招生、培养与就业的联动机制，着力完善专业和课程的动态调整机制，着力健全多方参与的协同育人机制，着力优化多元评价的质量保障机制，从而形成人才培养质量的持续改进机制。[9]
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