互动式教学法：实现艺术创作主动性

区别于原来的教学模式，从教师单一式教学转变为强调学生为主的教学方式，首先在教学过程中，要创造平等和谐的教学氛围，要结合美术的创造性的特点，将教学内容开展得灵活多样，营造自由开放的学习氛围，学生在良好的课堂氛围中可以自由地发挥想象力、创意，大胆地想象。原有的以教师为主的教学模式转变为互动式的教学方式，一方面是教师与学生互动，另一方面是学生之间的互动方式，实现师生关系的平等，发挥学生对艺术创作的主观能动性。

营造自由平等的课堂氛围，教师把“威严”“严肃”放下，与学生成为朋友，关心学生，挖掘学生的优点和潜在的潜能，与学生真诚地沟通交流，在上课的时候，善于利用语言技巧，使用幽默风趣的语言来讲解枯燥的专业知识，活跃课堂气氛。教师善用语言和心理来把握学生的成长和发展，对学生充满耐心和爱心，和学生成为朋友，在教学中必然有不同的收获。

艺术教育不同于其他的学科教育，艺术属于文化形态的一种，教学目的是为了提高学生的审美，美术教育具有自由、开放的特点，艺术品的创作是情感表达和表现美的方式。因为以创作性为主，教学没有固定的方法，没有局限性，教学过程具有开放自由的特点，这也为创造平等和谐的教学氛围提供了基础。教师在教学中担任着组织者、培养者的角色，在教学过程中引导学生学习，开发学生的创作能力。在传统的教学模式中，教师有着“说一不二”的地位，学生被动地接受知识，对教师所讲的内容不能一起探讨，教学较为呆板，学生在学习中没有思考，也就没有创新，不能积极主动地学习。

互动式的教学模式，以信息多样化取代原有单一的教育资源，除了教师自身掌握的知识和经验外，以学生为主体，教师与学生之间的地位也无主次之分。运用教学规律和学生心理规律，给学生营造自由想象、思考学习的环境。在教学过程中对教学环境的选择也遵从自由、开放的原则，在教学中也可以搜集学生的想法和建议，进行小组教学。美术课不同于其他的课程，比如在座位的分布上可以选择几人一组的小组合作方式，充分调动学生上课的积极性，可以相互之间展开讨论，产生思想上的碰撞和新的想法。将学生的作品展出，各抒己见，发表对作品的想法和看法，共同学习和进步，也能够激发学生的创作热情，树立自信心。(www.xing528.com)

互动式教学模式中，教师多用赏识原则，以鼓励为主。不同年龄段的学生心理各不相同，比如小学生的思想较为敏感，想象力也丰富，在创作过程中教师的评价对学生的影响巨大，教师要多运用赏识教育法，不去批评和打击学生的自信心，这些都有利于培养学生的发散性思维，不去为课程设置局限，给学生提供自由、开放的环境。小学生年龄较小，心理不成熟，想法较为敏感，老师的评价都会在心里产生很大的影响，比如老师的眼神、表情、话语，都能让学生有不一样的想法。小学生的思维可能天马行空，如果老师批评学生，学生可能就会失去创作的热情，所以在教学过程中应以鼓励赏识学生为主。教育心理学表明，学生在学习过程中，会朝着教师和家长的鼓励方向发展，因此使用鼓励教育的方式能够取得较好的教学效果。

在教学过程中运用“爱心、耐心、细心、责任心”去教导学生，寻找学生身上的优点和潜能，在恰当的时机给予学生鼓励和赞美，当学生在学习中遇到问题的时候细心地予以指导，而不使用批评的教育方式，运用赏识原则来帮助学生产生创作的幸福感和愉悦感，使之从内心里产生兴趣，养成良好的学习心态，主动地思考问题，充分发挥主观能动性和创新性。在教育过程中，要注意保护学生的自尊心，尊重学生的想法和创意，帮助学生树立自信心，培养学生的创造力。