广东省教师招聘考试专用教材：面试与教学能力测验

专业知识与能力的考查主要包括学科专业基础知识的掌握情况、教育理论的掌握和应用、学科教材教法的掌握和应用、对各种教育教学现象的理解以及处理各种突发事件的能力等,考查范围比较广泛。

☉专业基础知识的掌握情况不是考查重点,一般仅在试讲或说课结束后,考官结合所讲课程进行提问,一般问题也较为简单、基础,但是这是考查考生作为一名学科专业教师的最基本素质,如果回答不出或不正确,将影响评委对考生的印象,所以考生一定要提前做好准备。

☉教育理论的掌握和应用、学科教材教法的掌握和应用、对各种教育教学现象的理解这三部分通常是彼此交叉的,评委的一个问题可能涉及多个方面,考生应灵活掌握各种教育理论,并结合实际进行回答,同时考生也要关注国家的教育政策以及社会上出现的各类教育现象,并能有自己合理的判断。

☉考查考生处理各种突发事件的能力,通常给出具体案例或具体事件,要求考生现场提出方案进行处理,以此考查考生的应变能力和教育机智,考生要注意做到思虑全面,以人为本,回答有条理。

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1.结合试讲回答问题:

(1)谈一谈你本节课导入的设计意图是什么。

(2)谈一谈赵爽弦图在本节课中的应用意图。

参考答案

(1)教学过程的第一步是新课导入环节,那么我先抛出问题:通过此题能得到什么不等式?

学生初中就已经学过完全平衡的公式,通过采用旧知新解的方式,激发学生的学习兴趣,从而引出本节课的课题《基本不等式》。

(2)在学生利用以往的学习经验猜想出基本不等式之后,进行激趣提问:“能不能使用我们熟悉的赵爽弦图推导出基本不等式?”并组织学生讨论探究证明过程。由此既可以达到锻炼学生利用数形结合的数学方法证明数学问题的能力,又可以加深学生对基本不等式的认识 。(www.xing528.com)

2.从下述案例中你能得到哪些启示?

真诚地说一声“对不起”

有一天,班中一位智障学生的家长前来告状,说小A同学经常欺负他的孩子,甚至在放学的路上无故殴打孩子。我闻之义愤填膺,一脸怒气地把小A叫到办公室,劈头盖脸地一通狠批。出乎意料的是,小A并没有为之屈服,仍一口否认:“我没打他,不信你可以去调查嘛。”这时,我内心不禁生疑:莫非事情真有出入?难道真是冤枉他了?转念于此,我开始意识到自己未免武断,在下结论之前确实应该做一番调查。于是,我又找其他几位知情的学生做了核实,结果证实小A并没有撒谎。

经过反复的思想斗争,我终于决定当着全体学生的面向小A承认自己的过失。我诚恳地说:“对不起,小A同学!请原谅老师的冲动。同时也希望大家引以为戒,凡事不可不调查清楚就轻率地下结论。”话音刚落,台下响起了热烈的掌声,尤其是小A显得格外激动,向我深深地投以钦佩的目光。事后,他主动向我承认以前确曾有过欺负同学的事,并表示今后要像老师那样知错就改,做一个正直、勤奋的好学生。

自那以后,小A果然有了很大的进步,在新一轮的队干部改选中,他当上了小队长。由于工作认真出色,他带领的小队每学期都被评为先进小队。

参考答案

本题考查不偏激、不固执、善于控制自己的情绪、处事冷静的心理素质。

(1)从本案例中我们可以看到,教师在教育教学过程中不可避免地会有失误甚至是错误的时候,关键是如何面对已出现的错误。

(2)仔细分析上述案例,可以说这位老师具备教育机智,他抓住了教育契机,巧妙地将真诚、敢于认错、敢于道歉这些做人的优良品质展示给学生,真可谓是身教重于言教。

(3)因为对小A的旧印象导致了老师对他的错误判断,这也提示我们不要因为学生有“案底”就戴着有色眼镜去看待学生,要全面了解学生。另外,学生是不断发展变化的人,我们一定要用发展的眼光去看待学生。

(4)这位老师的做法确实需要勇气,因为他面临的结果可能是教师的威信受损,但是出于教育民主的理念,这位老师很好地抓住了契机,通过自己真诚的道歉,拉近了与学生的距离,取得了学生的信任,老师的威信不但没有受损反而有所提升,师生关系也变得更加民主与融洽。