提高整体阅读速度，利用文体细节预测文章内容

1.精读

精读即精细深入的阅读，是一种以掌握阅读方法、发展阅读能力、理解文章内容、积累知识为目的的读书方法。

资料袋：

精读要领：凡是从语言到内容都必须全面把握、深入理解的文章，都要精读。

精读方法：要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究、细细咀嚼文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。

《画杨桃》

基本要求：指导学生精读课文，体会文章中的哲理。

解析：指导学生在事与理之间设计重点问题，如画杨桃与看待事物之间是否有关联性，引导学生研读、品读重点句段，讨论交流，既了解事件，又悟出道理。

《钓鱼的启示》

基本要求：指导学生精读课文，体会文章的中心。

解析：指导学生在事与理之间设计重点问题，如钓鱼要遵守规定与做人之间是否有关联性，引导学生研读、品读重点句段，讨论交流，既了解事件，又悟出道理。

2.略读

略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。具体来说，在阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己解题所需要的信息，然后了解这篇文章的题材和体裁，以便运用相应的阅读方法。

略读的技巧：

（1）运用意群视读，不要在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。

（2）要利用文体细节，如文章的标题、标点符号等，对文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路和文章模式，以便把握大意、有关的细节及其相互关系。

（3）以一般阅读速度阅读文章开头的第1、2段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。

（4）阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以提高略读速度。

资料袋：

精读课与略读课比较

精读重在“精”“细”，而略读课则是精读的延展与深化。

精读课：

基本式：①初读课文，整体感知；②抓住重点，深入领悟；③品读赏读，揣摩写法；④积累语言，尝试运用。

变式：①对于景美情深的课文（包括诗歌），可以用创设情境、激情导读、反复诵读、穿插评读的思路组织教学；②对于托物言志的课文，教学的重点应是借物喻人的语言，先理解字面的意思，再体会字里行间背后含着的意思，在读、思、议中知其志，抒其情，明其法；③对于以事喻理的课文，可在事与理之间设计重点问题，引导学生研读、品读重点句段，讨论交流，既了解事件，又悟出道理。

略读课：需整体把握。建议采取几遍读的方法：一读，读对读通，口诵心惟；二读，画画批比，粗知大意；三读，交流收获，积累语言。

《白杨》

基本要求：指导学生精读课文，体会白杨的品质。

解析：《白杨》这篇课文，教学的重点采用借物喻人的语言，先理解字面的意思（白杨的高大、挺拔），再体会字里行间背后含着的意思（父亲要像白杨一样，守护边疆），在读、思、议中知其志，抒其情，明其法。

3.速读

速读称“快速阅读”，也称“全脑速读”，是快速读书的方法。它的特点是快，要求读得快，理解得快，用尽量少的时间获取尽量多的信息，但这并不意味着降低阅读质量。速读允许略，不容许错。

快速阅读需要注意的问题：

第一，要保持注意力的集中。快速阅读不只是求速度，还要求达到理解的程度，因此，阅读的速度越快，就越需要读者的注意力保持高度集中。这对于保证快速阅读的效率是非常重要的。第二，提高整体识读的能力。在阅读中注意养成整体识读的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。第三，正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。提高阅读的速度，一定要处理好速度与理解、记忆之间的关系。快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提。

资料袋：

快速阅读的基本技巧

避免发声。首先要学会默读，默读的关键在于避免出声，在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。

减少注视点。阅读过程中，通过眼跳中的注视停顿来获取信息。这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。(www.xing528.com)

缩短眼停时间。减少眼睛在每个注视点上停留的时间，会相应提高整体阅读的速度。

避免回视。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。因此，必须努力克服回视的毛病。要避免回视，就应从这些方面多加注意。

4.跳读

跳读是在阅读中有意识地跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，掌握跳读方法的关键是锻炼视读的捕捉力和大脑的选择判断力。

怎样运用跳读：

①以标题、小标题、黑体字为主要阅读对象的跳读法。

②关键词语跳读法。只读自己所需要的特定主题有关的词语，而略去其他段、句、词。

③首尾句跳读法。只读每一个自然段的第一句或最末一句，或是第一句和最末一句。

④语法结构跳读法。一种方式是全力关注句子中的结构词，根据这些词语来探寻有意义的词和句，从而把握全文的纹理脉络。另一种方式是集中注意力读句子中各类词语的中心语，要忽略修饰语、补充语等辅助性句子成分。

⑤随意跳读法。可根据阅读者的兴趣和思路来找阅读的注意点，这种跳读法会较多地漏掉有价值而读者还未感兴趣的东西。

资料袋：

跳读要领

跳读时目光只扫描最关键的词句，一眼望去，无关的通通抛开，只取所需。

5.默读

默读，是不出声地读书，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。

默读的价值：默读能提高阅读速度，提高阅读效率，能体现内部精神活动；默读能保持阅读情绪，有利于静心思考，能体现阅读的个性化；默读是适用性很强的阅读方式，能体现终身化学习的需要。

资料袋：

默读技巧

要求1：默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。

要求2：默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

要求3：我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。

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{真题展示9-1：矛与盾的结合}

基本要求：指导学生默读课文。

解析：

朗读指导：（1）默读是不出声地读书。做到不出声，不指读。一边默读课文，一边运用各种符号标记、批注、勾画，加深对所学内容的理解和记忆。（2）默读课文，思考本文写了一件什么事，用“矛、进攻、盾、自卫、合二为一、大显神威”等词语概括。

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《新型玻璃》

基本要求：引导学生默读课文。

解析：默读课文，有利于学生集中注意力进行大量的内部精神活动，对于理解课文大意或者句子意思很重要。

默读指导：组织学生默读课文，要求：①根据自主理解批、画、圈、点；②找出各种玻璃的特点和用途。

《钓鱼的启示》

基本要求：引导学生默读课文。

解析：在学到“放鱼”部分时，需要学生理解“父亲为什么让我放鱼”“我愿不愿放鱼”“我放掉的仅仅是鱼吗”等心理精神层面的问题，此时默读是一个很好的方法。

默读指导：组织学生默读课文，要求：①不发声读，不动嘴唇，不用手指着读还要边读边思考；②在默读过程中，遇到自己不理解的地方可以多看几遍，还可以结合上下文多读几遍，可以停下来思考、质疑、释疑，可以不影响他人，也不受任何限制，读到动情处还可细细咀嚼，品味思考“父亲为什么让我放鱼？”等，并从文中找出。