我非常喜欢《道德经》里的一句话：“执大象，天下往。”就是说，当你掌握了“道”的时候，就应该坚定地走下去，天下的人都会渐渐归顺。在这一教育哲学观的引领下，幼儿园与家庭便能充分感受双方互为因果关系的和谐状态。
多年前，华东师范大学华爱华教授的一句话深深烙印在我心里：“幼儿园教师要想解决社会认可度的问题，首先要开好家长会。”没错，家长会是最容易开，也是最难开的。说容易，是因为只要准备好讲稿照本宣科，说一些流水账式的注意事项也就完成了；说不容易，是因为要想在短短两个小时里，让家长感受幼儿园的专心和教师的专业，并心悦诚服地参与孩子的教育，是不容易的。
于是，办好每一年的家长会成为我想最先做好的小事。在三幼，家长会年年有，却年年不同，小班重点分享“分离焦虑与自理能力培养”，中班重点交流“游戏中儿童的学习与发展”，大班则是“顺利度过幼小衔接这一关”。
如在中班段的家长会中，我鼓励教师遵循三项原则：摒弃一言堂的交流方式、游戏中话儿童、让家长发挥主体作用。以互动式数学小游戏为前菜，以数学游戏中的幼儿的观察与评价为主菜，以小组沙龙家长献计为甜品。由此，家长会的主角从教师转向儿童与家长，家长不是为了教师的“说教”和“注意事项”而来的，是为了真正发现儿童的力量，并全身心地参与教育。
我想，“执大象，天下往”里蕴含的“道”，就体现在幼儿教师的专业度所缔造的磁场上，凝聚教育向心力，让每一位家长共鸣幼儿园的教育理念，参与孩子的游戏，发现儿童的力量，成就“品牌与品质兼备”的家长会。(www.xing528.com)
2.“嘉宾”为何有约？——大教育观下的创生与和谐
“嘉宾有约”活动一直是直接有效的家园共育活动，许多幼儿园都愿意邀请家长来园分享与家长职业、爱好或特长相关内容。但随着课程改革步伐的推进，我不禁问：这些“嘉宾”真的是幼儿需要的吗？“嘉宾”来园的意义难道只是为了完成家园共育的任务吗？“嘉宾有约”活动如何最大限度地促进儿童的发展？
褪去华丽的形式，把“儿童”真正放在幼儿园、家庭与社会的中央，让家长资源和社区资源的利用建立在幼儿需要与课程需要的基础上，才是“大教育观”下的学前教育应该呈现的模样。所以我主张，在园区的班本课程实践中，考量班本课程的可行性首先考虑有没有适宜的课程资源；已有的家长资源要在幼儿需要（有困惑）的时候有的放矢；除把资源“请进来”外，还要让幼儿“走出去”。
于是，当班本课程《折纸这件小事》中幼儿对纸飞机的飞行产生疑惑，爸爸来解答；当班本课程《桥》中幼儿开始关注“无锡桥梁坍塌事故”时，桥梁建筑师来实验；当幼儿对美国疫情现状产生兴趣时，“美国舅舅”云端来见面……这些，都是在幼儿兴趣与问题驱动下应运而生的家长活动。不仅如此，我所主张的大教育观还应该有社会教育来参与，幼儿在班本课程《牛奶工坊》中，先后三次随家长走向社会，去到牛奶工厂、牧场及超市牛奶区进行课程实践，以实现幼儿园、家庭与社会的有机结合。
“执大象”，是去形式化，回归儿童、回归教育本质，由此，教师明白家园共育的真正意义，家长发现自己在与幼儿园同频共振中的作用，并感受大教育观下的学前教育带来的课程创生与资源和谐。这其中的“道”犹如美妙的音乐和美食，能够使过路的人为之止步，但它尝不出味道，看也看不见，听也听不见，而它的作用是无穷无尽的！
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