提升在线教学仪式感：反思与构建现代教育现象

新冠肺炎疫情爆发后，“停课不停教，停课不停学”随之全面启动，从小学到高校，老师们都忙起来了，搜集授课素材，制作授课的课件或者视频材料，尝试并熟悉授课软件的操作方法，开展网络授课。

这种“空中课堂”与传统的课堂上课相比，教师更花力气，感觉更累，而且他们总是感觉怪怪的。这种感觉的产生，其实就是在线教学中缺失了传统课堂教学的“仪式感”，造成了教师教学充盈感的不足。

常规的课堂教学中，教师根据上下课铃声的提示，启动和结束自己的授课过程。这种启动、结束以及过程，是教师在教室的环境中，在和学生的现场目光交流中完成的。目光的交流，是教师教学中很重要的一部分，它是师生之间开展教学互动的一种重要载体。教师可以从学生的目光中观察到他们的学习专注度、对教学效果的认同感，从而及时调整自己的教学节奏、教学方式、教学内容、教学态度；同理，学生可以从教师的目光中，发现教师对于自己学习状态、学习效果的认可度。

教师严厉的目光和慈爱的目光，对于学生来说，有着不同的意味。目光的交流，是教学得以延续的保证，可想而知，一个上课不看学生的教师以及不看教师的学生，都是不合格的。因此，目光的互动交流就是教学最基本的“仪式感”。

然而，这样的目光交流，在“空中课堂”的在线教学中很难实现。一方面，教师教学中普遍不开摄像头，学生很难看到教师的形象，教师的目光和教学表情就无从发现；另一方面，在线教学中，教师很难通过学生的目光反馈，发现自己的教学对象的学习状态。因此，这种隔着屏幕的教学，实际上是一种缺失性的教学，单就师生之间的互动而言，既没有传统教室教学的真切感，甚至也缺乏那种讲座的现场感。(www.xing528.com)

因此，在保证环境安全的情况下，笔者建议在线教学中，教师尽可能开展“露脸式”教学，让学生产生现场教学的真实感。教师的教学表情变化，也能够适当地稀释教学中的乏味，能够尽量把学生留在学习状态中。

当然，这种仪式感的生成，需要教师掌握好时机，比如在上下课的过程中，在感觉到学生可能会疲乏的时候，教师可以露脸，甚至还可以让学生都把摄像头打开，活跃一下沉闷的学习气氛，对于师生之间、学生与学生之间交流非常有益。

值得注意的是，为了维护教师的权威和教育的庄重性，教师在在线教学中，尽量要注意自己的形象，不能太邋遢。如果要出现自己的画面给学生看，教师自己就必须要“发必洗、面必净”，否则给学生的感觉就不够职业化，上课的态度也不认真。事实上，如果穿着整齐，装扮认真，教师自己也会不自觉地产生一种职业庄重感，有利于快速投入教学状态中。

从这个意义上说，部分学校在周一举行在线升旗仪式，要求教师和学生必须穿着整齐（学生穿校服），确实是一种很有效果的教育形式。让教师和学生在这样的仪式感中开始一周的学习，会让他们在正式回到学校时，能够很快就进入各自的角色。