当代学校体育与教学：体教结合的背景研究

新中国成立初期，我国的竞技训练和人才的培养体系基本上是效仿苏联建立起来的举国体制，这种体制对我国竞技体育的崛起起到了决定性的作用。“举国体制是为了在以奥运会为最高层次的国际竞技体育大赛上取得优异的运动成绩，在发展竞技体育过程中的一种发展方式，一种制度设计。”也特指我国竞技体育领域所推行的国内练兵、一致对外，“全国一盘棋”的思想指导下的训练管理体制。举国体制的实质就是利用社会主义制度下能够集中力量办大事的优越性，充分利用我国人口众多、体育资源丰富的特点，集思广益，调动各方面的积极性和创造性，实现竞技体育为国争光的发展思路。

几十年来，我国竞技体育人才的培养过程就是沿着举国体制发展道路逐步形成了“金字塔”式、“塔楼”式、“迁移”式等培养模式。（本文主要对举国体制下的“金字塔”模式进行论述，对另外两种模式不做过多分析）其中，“金字塔”培养模式占主导地位，田径、游泳、篮球、举重、柔道、足球、排球、羽毛球、乒乓球等项目多采用这种模式。“金字塔”培养模式是以国家和省、市优秀运动员为一线，以少体校为中心环节的纵向层层衔接的三级训练体制。（如图4-1所示）

图4-1　“金字塔”培养模式图

由于建国初期我国的经济基础比较薄弱，实行举国体制对于我国体育事业的发展起到了积极作用。“金字塔”人才培养模式，培养了大批优秀的运动人才，为我国体育事业的崛起发挥了重要作用。纵观我国竞技体育的发展历程，从1984年洛杉矶奥运会上的15块金牌，2000年悉尼奥运会上的28块金牌，到2004年雅典奥运会的32块金牌，我国竞技体育取得了辉煌的成就，实现了我国竞技体育强国的梦想。(www.xing528.com)

但“金字塔”人才培养模式是在计划经济条件下国家包办起来的，这种旧的培养模式在市场经济下逐渐暴露出自身的局限性，受到市场经济强有力的冲击。由于其经济来源主要依靠政府拨款，人员机构设置上庞大臃肿，成才率低，供求关系上反映出运作成本太高，项目发展上表现出参差不齐，很不平衡，这种现状直接导致了业余训练人数下降，业余体校、体育职业技术中学招生困难，生存艰难，后备人才严重缺乏，甚至出现青黄不接的现象。据国家体委统计，1996年我国竞技体育后备人才有30.8万人，2000年仅为15.1万人，人数减少了50%。另外由于在“金字塔”人才培养模式中，初级、中级和高级训练存在着各自的利益，所以在个人、集体和国家的关系处理上，往往存在着不同程度的矛盾，这样也导致了资源浪费和人才的重复培养等问题的发生，这种状况直接或间接制约了业余训练的发展。另外“金字塔”培养模式对运动员的文化教育问题始终没有解决好，由于缺少系统的文化教育，使大多数运动员的文化程度较低。许多取得过优异成绩的运动员都很年轻，退役后还想继续为国家做贡献，可是由于他们贫乏的知识结构与社会所需不相适应，大批运动员在退役后找不到合适的岗位，这不仅对我国竞技体育事业造成损失，还产生了一些社会问题，影响了我国竞技体育的可持续发展。

在计划经济条件下，运动员退役后由国家统一分配到各企事业单位，然而在市场经济条件下，许多用人单位不愿意接收专业不对口，又相对欠缺文化知识的退役运动员，致使退役运动员很难就业。如何安排好运动员的文化教育问题，又能保证正常的系统训练，已成为我国体育发展的重要问题。如何最大程度地发挥运动员的专长，又能妥善安排他们的文化教育，使其从事竞技运动的同时，完成必要的学历教育，掌握必要的知识技能，退役后也能继续为国家做贡献，并确保运动队伍正常的新陈代谢，在一段时期内已成为体育界的一项重要课题。

1994年9月在开罗召开的世界人口与发展的会议中明确提出“可持续发展问题的中心是人”。社会发展的核心是人的发展，人既是社会发展的主体，也是社会发展的原动力。党的十六届三中全会也明确提出“坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展”的科学发展观，这是我国21世纪建设与发展的理论指南，对我国当前各项工作均具有重要的指导意义。二者都强调了“人”在社会发展中的作用，强调重视“人”自身的利益，也就是以人为本。因此，在培养运动员时，应重视运动员的利益以及运动员的可持续发展。

奥林匹克运动的宗旨是：“通过没有任何歧视，具有奥林匹克精神，以友谊、团结和公平精神，相互了解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界做出贡献。”现代奥林匹克运动从其诞生到当前的发展，都与教育有着密切的关系。教育是奥林匹克运动的精髓，奥林匹克宪章明确指出：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神，并使之全面发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求把体育运动与文化教育结合起来，创造一种在努力中求快乐，发挥良好榜样的教育价值，并尊重其基本功德原则的生活方式。”奥林匹克运动所展现的文化魅力并不仅仅是体育竞技的力量，而更在于它对人们的行为意识、伦理道德、心理情感和精神状态的影响和征服力。参与、拼搏、奋进、公平、公正等品格是奥林匹克运动所体现的价值，越来越成为对青少年教育所必不可少的重要内容。因此，运动员需要文化教育，而普通学生也需要体育，体教结合势在必行。