当代学校体育与教学：体教结合人才培养模式分析

（一）体教结合概念分析

在“千呼万唤”中，1987年体教结合应运而生。体教结合是体育系统与教育系统相结合，以学校为依托，既遵循教育规律，又保证系统的运动训练，使运动员接受系统文化教育的新型培养体制。（见图4-2）体教结合重视运动员的文化教育问题，旨在培养全面发展的体育人才，是我国目前正在实施和探索的一条新型的体育人才培养模式，它有效地解决了运动员的教育问题，主张培养“智能型”体育人才。

图4-2　体教结合模式图

（二）体育人才概念分析

笔者查阅近年来的资料发现，许多专家和学者对人才培养模式的概念存在较大争论，可以列举出几十种理解。为什么会有这样的分歧？因为构成“人才培养模式”的概念中的“人才”和“培养模式”两个概念本身就十分复杂，笔者经过整理归纳为以下的解释。

人才：“指在一定社会条件下，能以创造性劳动，对社会某些方面的发展做出某些较大贡献的人。”即以对社会贡献为标志的人才。(www.xing528.com)

国家人事部门把“人才”定义为：经过各类专业学校和各类大学的培养，在德、智、体方面具备一定素质，毕业后能充分适应某种工作的人。即以学历为标志的人才。体育人才属于人才大范畴内某一领域（体育领域）的人才，它遵循人才的定义，同时也是凸现体育人才的特色。体育人才同其他各类人才相比较，既有共同性又有其特殊性，由于体育工作涵盖的面比较广，工作性质不同，人才的性质又是多种多样的，而体育人才的概念又应该是对从事体育工作各种类型人才的概括。

综上分析，体育人才是指在体育领域内为更好创造优异运动成绩而直接做出不同贡献的人。

（三）培养模式概念分析

“培养模式”这一概念到底形成于何时，最早出现于何文，尚待考证。据魏新康研究员考证，最早使用这一概念的国家最高权力机关的文献是1996年第八届全国人民代表大会第四次全体会议上批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》提出改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变，此后在我国教育改革过程中被普遍采用。“培养”《汉语大辞典》解释为：“按照一定目的长期地教育和训练使之成长。”

《说文解字》中称“模，法也”，指借助一定的工具（模具）方法来制造物品。在中国古代，因制作材料的不同，又将“模”分为不同的种类。《中文大辞典》称“以木曰模、以金曰镕、以土曰型、以竹曰范，皆法也”。《词源》中“模”的意义有三：（1）模型、规范。（2）模范、楷式。（3）模仿、效仿。“模式”一词由“模型”一词演变而来，“模式”的“式”指样式、形式。将“模”和“式”的含义结合起来“模式”的基本含义便是：“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。”《辞海》对“模式”的解释是“可以作为范本、模本、变本的样式”。龚怡祖教授在《论大学人才培养模式》一书中指出：“模式是位于经验与理论之间、目标与实践之间的那种知识系统。培养模式是以某教育思想、教育理论为依托建立起来的既简约又完整的范型，可供学校教育工作者在人才培养活动中据以进行有序的实际操作，能够实现培养目标。它集中地体现了人才培养的综合目的性、计划实施性、过程控制性、质量保证性等一整套方法体系；是教育理论与教育实践得以发生联系和相互转化的桥梁与媒介。”综上所述，可以把体教结合人才培养模式概括为：是体育系统与教育系统相结合，以学校为依托，既遵循教育规律又保证系统的运动训练，使运动员接受系统文化教育的新型培养方法来培养体育人才的标准形式或可以使人照着做的标准样式。