浅谈高校图书馆育人中的大爱精神

浅谈高校图书馆育人中的大爱精神

摘　要:本文从“大爱”这一关键词出发，分析了目前高校图书馆中的服务育人理念。通过对大爱精神在程度、深度、广度这三方面展开分析，指出了大爱精神在高校图书馆育人功能中体现的具体途径和方法。最后总结出高校图书馆在工作中要以大爱精神为指导思想，努力提高高校图书馆的服务水平和增强高校图书馆的育人功能。

关键词:高校图书馆；大爱；育人；服务

高校图书馆是高校的文献信息中心。作为大学生的第二课堂，高校图书馆具有服务育人、管理育人、资源育人的功能。高校图书馆是个服务部门，是为高校师生提供科研、阅读、写作等文献信息服务的部门。作为一个服务窗口，其服务精神的核心主要体现在对学生的尊重、关爱，让广大学生在图书馆里享受到家的温馨，使他们在图书馆这一安静、优雅、充满学习氛围和文化气息的育人环境中充实自己，完善自我。

1　大爱精神的内涵

大爱精神有广义和狭义之分，一般意义上我们所讲、所理解的大爱精神是狭义上的意义。大爱精神指人类个体之间、群体之间、个体与群体之间自觉发生的对人类自身价值、前途和命运情感关爱与行为关怀，以及由此展开的一切活动及其活动方式、活动氛围的总括。大爱精神的价值就在于它把强制教育转变成以关心、爱护的方式让学生变被动教育为主动学习，这样更容易激发学生的学习热情，更容易实现高校育人的目的。

大爱精神是大学实现其传承知识、创造知识和服务社会等功能的必然要求，是指导大学办学行为的核心精神。大学的教育手段、方式和途径都必须以大爱精神为指导，营造有利于大学人全面发展的文化环境。高校育人目标的实现，取决于高校能否充分认识到大爱精神的深刻内涵，以及能否在高校的育人环节中彻底贯彻大爱理念。

我们对大爱精神的理解可以从程度、深度和广度上来理解。

1.1　“大爱”在程度上分为三个层次

第一个层次是指在学生物质生活方面的“大爱”，这是最低层次的；第二个层次的“大爱”指的是针对于学生的学习方式、方法的指导与引导，对学生学习方面的关爱是中等层次，关爱的具体内容可以涉及到学生的学习目的、学习态度、学习方法以及对学生在学习中遇到的疑难和困惑进行解决等，使他们感受到在大学学习的兴趣和乐趣；第三个层次的“大爱”是对学生精神、思想方面的关爱，可以帮助学生树立科学的人生观、世界观、价值观以及恋爱观和就业观，引导他们健康成才。

1.2　“大爱”在深度上分为两个层次

第一个层次是个循序渐进的过程，大爱如雨，关爱无声，在学校的各项工作中都蕴含着对学生的爱，让他们意识到集体的关爱、老师的关爱、环境的关爱，把学校当成自己的家。第二个层次是个深入关爱的过程，在学校日常工作中细化、深化的过程中，针对不同的关爱对象，关爱的力度和方式也应不同，这就是教育界常说的“应材施爱”。

1.3　“大爱”从广度上分为空间和时间层次

在空间的层次上，是指接受关爱的客体要广，范围要大，要关爱到在校的每一位学生，让每个人都享受到学校的关心和爱护。在时间的层次上，是指“大爱”的时间要长，从学生被录取报到的那一刻，贯穿学生在校期间的学习生活、校外实习实践，直到毕业离校走进社会之后，学校都应一如既往的关爱每一位学生，让爱一直陪伴他们的一生。

2　大爱精神在高校图书馆育人服务理念中的具体体现

高校图书馆作为特殊的教辅、服务部门，不仅承担着为教育教学和科研服务的功能，而且在知识育人、服务育人、管理育人、环境育人等多方面具有育人功能，发挥着重要作用。

图书馆是师生学习生活的重要场所，美国哈佛大学图书馆馆长布克先生也曾说过:“没有一个高质量的图书馆，就不会有高质量的教育。”这里的高质量，不仅指馆藏资源，也包括环境、管理和服务。各个高校都十分重视图书馆建设，笔者所在的学院领导为此多次召开党委会，专题讨论图书馆工作，提出了“三最”的建设目标:努力把图书馆建成学校学习环境最好、广大师生最向往、管理服务最优的育人场所，成为学院践行大爱育人工作的重要阵地。为此，学院采取了相应措施:第一，加大财政投入，优化自然环境。注重对馆内外的绿化环境，定期在馆内大厅、走廊和部分阅览室内摆放一些四季常青、净化空气的小型花草，努力营造宁静、温馨、宽敞、明亮的读书学习环境。第二，突出文化氛围，优化人文环境。图书馆在大厅设置了专门橱窗，定期介绍馆内的电子资源和新书；在宽大的墙壁上介绍文化名人，如泰州籍院士展、海外泰州名人介绍等；在走廊、阅览室的墙柱上，张贴名人名言、名家画像等，增强了人文气息。第三，坚持工作规范，优化管理环境。在开放时间上，尽可能做到早晚不间断地开放；借阅制度上，尽量实现无障碍借阅，让读者平等享用馆藏资源；每年新生入学，图书馆都举办新生入馆教育专题讲座，为新生文明入馆提供指南。第四，注重人性化关怀，优化服务环境。为满足专升本学生复习迎考的需要，图书馆设立了专门的专升本学生自习区，满足了他们的个性需求；在各楼层设立开水炉、饮水机，方便读者的饮水需要；在部分楼层设立学习讨论区，供读者讨论交流，既满足了这部分学生的讨论要求，又避免了他们在阅览室或自修室对其他学生的干扰影响。

在高校图书馆的育人功能中践行大爱原则，是对学生提供无微不至的关心、体贴、尊重、信任和激励的育人过程，从而能够达到高校图书馆的育人目的，提高高校图书馆的服务育人水平。这一理念具有丰富的人文内涵，能发挥巨大的育人功效，让学生们在图书馆的人文关怀中成人、成才。

3　高校图书馆在育人服务中体现大爱精神的具体措施(www.xing528.com)

3.1　在高校图书馆育人服务程度方面

分为三个层次:第一，物质方面，高校图书馆要营造优美的卫生和学习环境，让学生能够置身馆中，感受知识海浪的冲击，在无意识中接受教育；第二，学习方面，高校图书馆需要发挥导读作用，给学生们提供高品质的书籍，引导学生的学习、思考，帮助学生解惑。高校图书馆除了可以向学生提供能提高其人文素质教育的图书外，还可以构建特色人文数据库，向学生提供丰富多彩的多媒体资源，以动态的画面和连贯的声音为学生提供直观的学习；第三，精神、思想方面，图书馆要给学生们开展讲座、报告，多开展思想性、知识性、趣味性强的文化活动，以形成良好的文化氛围，建设良好的图书馆文化，发挥先进文化的育人功能。因为良好的图书馆文化，有利于对学生进行思想品德教育，从而在思想上给学生们以正确的指导，关爱学生的成人、成才。

3.2　在高校图书馆育人服务深度方面

分为两个层次:第一，循序渐进的服务过程。高校图书馆可以从新生入学开始就给新生们进行入馆教育，诸如把本馆的概况等相关内容印制成《读者手册》，在入馆教育时发给每一位新生，带领新生现场参观图书馆，现场给他们讲解图书馆的各项功能，让他们认识到图书馆知识的魅力，体会到图书馆的关爱，逐渐熟悉、融入到图书馆这个大家庭中。第二，深入关爱与特殊照顾。图书馆在服务大学生的过程中，要注意关心一些特殊的群体，如一些家庭贫困的学生，图书馆可以给他们提供勤工助学岗位，帮他们减轻家庭负担，让他们感受到集体的关爱、学校的关心；对一些学习特别认真、学习成绩优异的学生，图书馆可以在借阅图书数量、免费学习机的使用、数字资源的利用等方面，为他们提供便利。

3.3　在高校图书馆育人服务广度方面

高校图书馆应本着坚持中国先进文化的前进方向，始终围绕着以大爱理念为图书馆育人的服务精神，结合专业实际和大学生实际，最大限度地发挥图书馆的优势。除了搞好图书借阅之外，还要通过各种渠道和各种方式，开展有意义的文化活动，如举办读书节、学术报告会、新书展览会、读者座谈会、成立读书学习小组等，优化美化馆内外环境，让每一位学生都能享受到图书馆的优质服务，让他们一进到图书馆就会受到启迪、受到熏陶、受到激励。高校图书馆还可以用宣传栏、图书馆主页、校园广播、展架等方式，将馆藏资源、电子资源、服务项目、开放时间、规章制度等进行展示和宣传，让学生既随处可见又随时可听，吸引他们走近图书、走进图书馆，以此激发读书、学习的兴趣，大大地调动了学生的主动性和积极性。在时间层次上高校图书馆在学生毕业走进社会以后，还可以继续为他们提供阅读服务，让他们可以在图书馆继续查阅资料，聆听讲座，努力做到终生教育的目的。

4　结语

图书馆是学校办学的“三大支柱”之一，在学校育人工作中肩负着光荣的、崇高的使命。高校图书馆育人功能具有主动性、灵活性和广泛性，与课堂教育不同，它是通过自身构建的文化氛围、服务质量、资源质量等载体，在潜移默化中感染读者，陶冶情操，进而形成一种内在的动力去读书、去学习。高校图书馆要充分发挥好自身的育人功能，就需要以“大爱精神”为指导思想，来开展工作和规划自身的发展。要以大爱精神为核心去树立的“读者至上，服务第一”的服务理念，这样才能提高图书馆的服务水平和管理育人的能力。

参考文献

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（本文由作者与张伟俊同志共同撰写）